Подготовка к ОГЭ/ЕГЭ по русскому языку

Продолжаем разбор задания 1 ЕГЭ по русскому языку. Ранее мы уже разобрали местоименные наречия и местоимения по разрядам – если вы их пропустили, обязательно вернитесь к этим статьям, там тоже есть ловушки, которые ежегодно режут баллы. Сегодня говорим о предлогах – и это тема, где знание правила почему-то не спасает от ошибки. Кстати, прямо сейчас идёт набор на новый учебный год. Заявку можно оставить в MAX. К сентябрю свободных мест обычно уже не остаётся, так что если присматриваетесь – лучше не откладывать...

В прошлой статье мы начали разбирать задание 1 ЕГЭ по русскому языку и говорили о местоимениях. Если пропустили этот материал, обязательно вернитесь к нему, потому что местоимения – одна из самых частых тем в этом задании. Но сегодня поговорим о другой части речи, которая вызывает не меньше трудностей. Это наречия и местоименные наречия. На первый взгляд всё кажется просто. Однако именно здесь многие выпускники допускают ошибки, потому что пытаются действовать интуитивно. А в задании 1 ЕГЭ по русскому языку интуиция работает плохо...

«Подберите определительное местоимение». «Укажите притяжательное местоимение». «Найдите указательное местоимение». Для многих выпускников такие формулировки звучат как иностранный язык. Проблема в том, что ученики просто не знают, какие бывают местоимения (в лучшем случае помнят личные и притяжательные) и как их различать. Например, слово «их» может оказаться и личным местоимением, и притяжательным. А слово «самый» многие вообще не воспринимают как местоимение. В результате теряются баллы буквально на пустом месте...

Знаете, как обычно выглядит репетитор по русскому? Объясняет правила, даёт упражнения, проверяет тетрадь. Занятие прошло – галочка поставлена. Я работаю иначе. Филолог. Педагог-психолог. Редактор. Познакомимся ближе. Два диплома с отличием... и ни одной четвёрки. Не потому что повезло. Потому что я из тех людей, которые горят тем, что делают. И именно этим я заряжаю детей на занятиях. Параллельно – научная работа. Статьи по творчеству Ф.М. Достоевского, научная стипендия, губернаторский грант Московской области в сфере науки...

Одна из самых частых проблем в сочинении ЕГЭ – ученик вроде бы правильно понимает текст, находит хорошие примеры, но теряет баллы из-за логики и слабой аргументации. Почему так происходит? Потому что авторская позиция оказывается не связана с теми примерами, которые ученик разобрал в комментарии. На самом деле избежать этой ошибки гораздо проще, чем кажется. Я рекомендую своим ученикам идти не от авторской позиции к аргументам, а наоборот – от аргументов к авторской позиции. Именно такой способ практически исключает логические противоречия...