Очерки ДОПницы

Мой внутренний методист ликовал и паниковал одновременно… 🔺Дано: Положение регионального конкурса по подведению итогов года участников Движения Первых 🔺Время на подготовку конкурсантов – 14 дней 🔺Охват: дети, педагоги, команды первичных отделений, местного отделения и семьи — не менее 9 категорий 🔴 Задача и личный вызов — обеспечить успешное участие, потому что у нас есть более чем достойные кандидаты, о которых надо заявлять и в победу которых мы верим 💪🏼 Но что делать, если все они не в быстром доступе, как если бы вы представляли одно учреждение? Это район… 📝 Решение, которое показалось оптимальным: составление чек-листа и шаблонов для каждой номинации. Для каждой группы – свои рекомендации. В условиях жесткого тайминга и невозможности все обговорить глаза в глаза нужны четкие алгоритмы и инструкции. Системность 🤌🏼 Методисты подтвердят: читать многостраничные Положения участникам не надо, им нужно лишь сказать, что от них требуется, и дать инструментарий для достижения цели. А еще часто твой участник — это муза, а ты продюсер. Ее дело — творить, а твое — всё это привести в систему, упорядочить и подать в нужном виде 🙃 🟥 Итого: 21 заявка от Нефтегорского района, а значит более 20 уникальных историй жизни в Движении, больших и маленьких побед. На 2 недели мы с Настей превратились в методистов, не отменяя других задач)) Кукушечка вроде не месте 😀 Но это того стоило) Потому что мы верим в каждого, видим в каждом тот результат, за что он может быть признан лучшим. Видим их путь и рост. Хотя… у нас все самые-самые, правда! Наш район может стать сильнейшей командой детей и взрослых, которым с Движением по пути… ♥️ #очерки_допницы #играюзаПервых

Другая сфера — другие точки роста Конкурсные площадки - это вызовы, осмысление опыта и приобретение новых знаний. И котики… 📗В общем, я снова оказалась на конкурсе профмастерства только теперь в другой сфере: «ВРЕМЯ МОЛОДЫХ» - Всероссийский проект Росмолодежи с разными номинациями. Моя - «Ведём за собой / Первые: развитие детских и молодежных коллективов» Заочный этап включал тестирование и выполнение заданий (кейс и описание технологии - на языке допников «воспитательная практика») 📋 Тест проверил на знания молодежной массовой культуры, основных направлений реализации молодежной политики и ее стандартов, основ психологии, педагогики и неформального образования, проектного менеджмента, социологических исследований. Также вопросы затронули общественные движения и организации, наставничество, историю молодежной политики и знание отраслевых нормативно-правовых документов. 🖍️ Кейс был интересный, жизненный. В предложенной ситуации нужно было описать 5 основных принципов Движения Первых, указать основные управленческие ошибки героя текста, а после дать рекомендации и предложить следующие необходимые профессиональные действия 🐈 Пока мы ждали результатов в чате конкурса, участники начали присылать фото из своих городов. Где-то уже выпал снег, где-то желтый лес или горы, реки, парки… Вся Россия! Это вау! Понимаешь, сколько людей из таких разных уголков самой большой страны объединены одними смыслами. Ну а потом и до фото котеек дошло, с ними тоже познакомились, коротая часы ожидания 😸 В число 15 финалистов я не вошла, чему ни капли не расстроилась. Зачем все это рассказываю и зачем вам это - не знаю)) Можете тоже просто посмотреть на котика 💁🏽‍♀️ #очерки_допницы #играюзаПервых @ocherkidop

Педагогика изменила мой взгляд на людей Терпимее начинаешь относиться к окружающим, когда воспринимаешь всех как детей, но с разным стажем жизни. Мой опыт методиста и наставника состоялся благодаря эмпатии, а не канонам педагогики и психологии. Всегда испытывала азарт, изучая конкурсантов, подсвечивая то, что еще другим не видно, выделяя индивидуальность каждого и неповторимые сильные стороны. Я методист, но больше психолог. Я вытаскиваю профессиональное нутро наружу, не нарушая природы человека. Изучаю, что им было прожито до меня, потом структурирую. Могу разглядеть и показать (в первую очередь, ему же) его преимущества, научить его верить в себя, потому что я уже в него верю, как верю и в то, что нет людей не особенных, не талантливых в нашей профессии. Я наставник, который не про правила конкурсов и инструкции и Положения, а про чутье. Я за проявленность каждого, за его узнавание миром. И если у меня есть для этого инструменты, я помогу. 2 марта - День наставника. Можно ли считать это официальной профессией? Сомневаюсь. Это что-то на уровне интуиции. Когда от определенного человека или доверенной тебе группы людей/детей в тебя уже вшиты коды и пароли их развития. И тебе не терпится скорее пустить их в дело, потому что уже чувствуешь результат. Это «Вау!» отложенное в сроках, дальнего действия. И когда оно происходит, ты победно себе киваешь: «Я же говорила!», а подопечный видит себя уже по-новому, и этот взгляд его будоражит, удивляет и восхищает одновременно. Мы в этом мире за тем, чтобы узнать себя, и если рядом будут люди-пароли к твоим алгоритмам, все становится проще. Для обоих) Ведь это свой, особенный опыт в обе стороны: и для методиста, и для конкурсанта. Кажется, Лев Толстой сказал, что любовь — это видеть человека таким, каким его задумал Бог. Наставничество, труд методистов и педагогов — тоже немного об этом… @ocherkidop

… Когда вы что-то делаете без любви и не профессионально — это халтура. … Когда вы что-то делаете без любви, но профессионально — это ремесло. … Когда вы что-то делаете не профессионально, но с любовью — это хобби. … Когда вы что-то делаете профессионально и с любовью — это искусство Автор неизвестен

- Татьяна Павловна, у меня ответ не сходится! - тяну руку на контрольной по математике. Татьяна Павловна педагог с большим стажем, строгая и грозная, направляет взгляд на мою третью парту, медленно опускает очки. - Что значит «не сходится»? - произносит она почти по слогам с напряжением в голосе. «Вот влипла...» - еле успеваю подумать, а вслух произношу: - Я прорешивала этот вариант дома накануне, сравнивала с ответами в конце задачника. У меня не сходится... - А кто разрешал подсматривать в ответы?? Опускаю голову и уже не слышу продолжение тирады, только шёпот соседа сбоку: - У тебя в первом действии ошибка. - Что?? - Вот! - тычет карандашом куда-то вниз исписанной страницы. Сашка сидит на втором варианте, он не может знать условий моей задачи, но привычка списывать отработала навык постоянно поглядывать в мою тетрадь. «С ней знаешь как бывает, сидит, пишет-пишет, я за ней, потом «хрясь!» - всё перечеркнёт и давай всё сначала решать. Так-то у неё списывать!» - любимая тема для одноклассников. - 17 минус 12 сколько будет? - Сашка не отступает - Ну, 15! - Чего?? - Что?! 15!!! И тут я слышу себя со стороны: «какие 15? 🤦🏽‍♀️, теперь понятно, почему потом все не так пошло...». Исправляю, дорешиваю, все верно, выдыхаю. Потом эта история стала байкой, которую мой любимый сосед вспоминал и на проводах в армию, и на встречах выпускников, и на свадьбе одноклассников. Татьяны Павловны уже нет, мы давно вышли из-за парт и решаем совсем другие задачи. А я сижу и думаю: может, все усложнять это мой «талант»? Врожденный дар создавать сложности там, где их нет... @ocherkidop

«Если ваши действия создают наследие, которое вдохновляет других мечтать больше, учиться больше, делать больше и становиться больше, то вы отличный лидер» – Долли Партон

На радио «Губерния» есть рубрика, где прохожим задают вопросы. И вот как-то утром слышу из динамиков приемника, как ведущий атакует бедных сонных самарцев фразой: «Как Вы считаете, лучше быть умным или удачливым?». Вглядываясь в себя перед зеркалом думаю: «Конечно, удачливым…». И меня в этот момент удивляет логика отвечающих: «Я бы предпочел быть умным, потому что всегда смогу найти выход из любой ситуации». Хм… мысленно спорю: «Если бы с тобой была удача, ты бы в такие ситуации просто бы не попал…». И если выбирать между интеллектом, особенно искусственным, и мягкими скилами, то выберу второе. Выбираю удачу и азарт, универсальные навыки и будь что будет, остальному научимся в процессе) И да не победит нас искусственный интеллект, пока мы чувствуем! 🤫 . . #очерки_допницы #моя_методологиКа