Эмоции наизнанку

Разговор о мечте. 😑Если есть возможность мечтать - значит, она необходима человеку, как и всё другое, что в человеке есть - эмоции, пороки, возможность мыслить. 🫢При этом, мечта - чисто человеческое понятие, потому что это продукт сознания - мысль, образ, представление. Только человеку присуще "смотреть в будущее" и видеть там то, чего ещё нет! На самом деле, это палка о двух концах - "то, чего нет" - уже есть, как есть любая возможность в нашей вселенной, частью которой мы являемся. Поэтому на подкорке это у человека уже.есть, простите за тавтологию. Но вот второй конец "этой палки" такой - часто мы мечтаем о том, что уже есть у кого-то и нам хочется " так же!" 😑Вот тут и начинается застревание мечты. Любые возможности существуют в единичном экземпляре каждая. Если "вот эта, Васина" уже используется самим Васей, вам ее уже не заполучить, как бы вы не боролись. Вася УЖЕ занимает это место в ЭТОЙ возможности. 😈Ладно, это понятно, мы на Васину возможность и не претендуем! Мы выстраиваем СВОЮ мысленную картину. Но ВИДЯ Васин образец, очень трудно ПРИДУМАТЬ что-то другое. 😐Нашему мозгу все равно, происходит ли событие в реальности или в представлении, говорят психологи и коучи, подразумевая - как вы лодку назовёте, так она и поплывет. Но тут они сами себе наступают на хвост - если вы представите себе, да ещё в деталях мечту, мозг так и будет "считать"- это у меня УЖЕ ЕСТЬ! 😑И Вася как раз подтверждает это! Он, получается, шел, НЕ ВИДЯ образца! Может, поэтому у него всё и получилось? Тогда КАК мечтал Вася? И - МЕЧТАЛ ли он?

Вы еще не слышали про детскую цифровую деменцию? Исследования показали, что у детей утончается кора головного мозга (кортекс) при проведении перед экранами 7 часов в день. Симптомы: -сложность сконцентрироваться -сниженная способность держать фокус -забывчивость -проблемы с многозадачностью -перепады настроения и повышенная раздражительность Количество детей с электронными гаджетами (смартфоны, айпады и тд) увеличивается, как и время проводимое с ними. Те родители, которые поняли серьезность проблемы и начали ограничивать или полностью исключать пользование цифровыми гаджетами уже столкнулись с тем, что дети и подростки повреждены настолько серьезно, что на подобные действия реагируют неадекватно: от крика и истерик, до глубокой депрессии и даже суицида. Я хочу показать эту проблему шире. Кора утончается - факт, есть доказательства. Не менее 7 часов перед экранами - факт. Но причинно-следственные отношения выстроены в одном направлении - кора истончается из-за 7 часов... Тогда все программисты уже должны быть с истонченной корой, не так ли? У них рабочий день 8 часов, а часто он и ещё ненормированный! Кроме того, нет исследований, ПОЧЕМУ дети хотят сидеть столько времени перед экранами? Почему дети ХОТЯТ сидеть в телефонах? Почему детей с пеленок начинают УЧИТЬ? Почему дети, которых с пеленок начинают учить, хотят ИГРАТЬ? Так вот, дорогие родители, причины истончения коры, , не в телефонах, хоть и связаны с ними. ♨️Причины - в том, что нервная система ребенка не созревает в том порядке и в то время, что дала природа. Незрелая нервная система ребенка "подвергается" обучению, в то время как созревает она только во время игры. И только созрев, она становится готовой к обучению. Не наоборот! ♨️Современные дети лишены самостоятельной игровой деятельности, поэтому играют так, как дают родители, которые не выпускают их на улицу самостоятельно, зато сами покупают детям телефоны. ♨️Добавим к этому максимум нестабильной, изменяющейся по "взрослому хотению" информации: вчера в мяч можно было играть везде, сегодня в мяч играть нельзя, завтра можно, но не на кухне, послезавтра мяч выкинули. ♨️Если мы ещё добавим к этому полное БЕСПРАВИЕ ребенка, которого сами родители то возводят в ранг короля, постоянно ставя перед выбором "что ты изволишьхочешь?" и покупая ему гаджеты, то заставляя учиться, а не играть и отбирая подаренные гаджеты тогда, когда им захочется, то мы увидим и причины возникновения истерик, и депрессии и суицида. 🖍️🖍️Так что, сидение за экранами больше 7 часов и изменения коры головного мозга, безусловно, взаимосвязаны, но не более того. Если в настояшее время не давать детям телефон, ничего больше в жизни не меняя, их кора не только не станет утолщаться, и даже вернее всего, будет продолжать истончаться, а сами дети будут находить другие способы играть. При наличии тенденции к истощению нервной системы - на нервах взрослых)) и будьте уверены, взрослые сдадутся с белыми флагами и смартфонами на блюдечках!

"Я, вспоминая свое детство, не могу ответить на вопрос о своей самостоятельности. С одной стороны, я много что делала сама, но с другой - я не принимала решений, что есть, какую одежду себе купить, куда ехать летом на каникулы. За меня эти вопросы решали взрослые, мое мнение злесь практически не учитывалось. Получается, что я не была самостоятельной?" Все перечисленные вопросы относятся к компетенции взрослых, поэтому мнение ребенка здесь и не должно учитываться. Как вы можете решить вопрос, куда вам потратить деньги, на какую одежду или место отдыха, если вы эти деньги еще не зарабатываете? Самостоятельность в любом возрасте относится к тому, чтО я САМ для себя могу делать, без чьей-либо помощи, а в детском возрасте - без помощи взрослых и без их подсказки. И если уж мы говорим о детях, то взрослые не вмешиваются в ЭТОТ самостоятельный процесс, даже зная, что если ребенка вначале НАУЧИТЬ, ему будет легче, или удобнее, или быстрее. Ключевое - не вмешиваются Ни до, ни во время, ни после. Как только ребенок сам отрывает руку от мамы, он начинает самостоятельный путь. С этого- момента спокойная и внимательная мама, замечая, что малыш сам взял чашку, "отдает" ему это действие навсегда. Без контроля - справится или нет, поддерживания - "осторожнее, дай помогу!", жалости к дорогой чашке (вдруг, разобьет!) или облитому (возможно!) ребенку ("он же мокрый!"). Без стимулирования "давай, давай, ты справишься!" и без похвалы - "ой, какой молодец!" Без оценки, даже втихаря, про себя ("растет, богатырь!"). И уж, тем более, без критики - "ну вот, не удержал!" Это тут лишнее. Все строится от правила "нипочему", это просто есть. Человек просто теперь может что-то делать сам. И сам стремится к следующей вершине. При этом у ребенка нет искаженной иллюзии равенства со взрослым, который по своим причинам, "почему-то (!)" дал ребенку полномочия решать или выбирать, что ему купить или носить. Поэтому, ответ на ваш вопрос не очень прямолинеен, он шире и объемнее. Если вы в детстве думали про несправедливость взрослых- "хочу к бабушке, а меня отправили в лагерь" или "не хочу это платье, а меня заставляют его носить" - это вы по каким-то причинам сами не бунтуете и самостоятельности нет и в первую очередь, у ваших взрослых. Они все ещё играют в игру: "я решаю за ребенка - почему? - потому что я главный". А вот если вы в детстве живете по принципу - "жизнь - классная игра!", то вас не волнует, к бабушке или в лагерь, в платье или в брюках, каша или мороженое! Каждый день приносит столько нового, что абсолютно не важно, у бабущки ты играешь или с новыми друзьями! Ведь тогда играешь ты, взрослые зарабатывают деньги и принимают решения, а ты, глядя на них, понимаешь, что игра - это здорово, но так хочется поскорее вырасти, чтобы самому(!) делать так!

Самостоятельность - это программа нервной системы живого организма (и не только человека!) Все живые существа имеют эту программу, она - залог естественного отбора. Чем более самостоятельна особь, чем более она автономна, тем более она жизнеспособна, потому что умеет справляться с чем бы то ни было сама, без чьей-то помощи. То есть, самостоятельность ЗАЛОЖЕНА в ЛЮБОМ живом организме так же, как голова, руки -ноги и тп. И родившийся ребенок мало чем отличается от животного. О чем это говорит? О том, что изначальный этап ЕДИН! Ребенок начинает свой путь с развития того, что предшествует развитию нового мозга, которое и дает нам возможность разумного существования. Как это происходит у животных? Мама обеспечивает укромное (безопасное) местечко для потомства, папа - добывает еду. Остальное - сами! Дело в том, что развитие ВСЕГДА основано на взрослоцентрической модели. Ты должен стать взрослым, который может жить сам, самостоятельно. Что у животных, что у человека воспитание должно начинаться с принятия фактов существования всего, что есть в мире. Есть мама, папа, солнце, киса, стол, молоко, я. Принятие себя начинается с принятия себя как факта = физического объекта которое можно только ощущать, но не осознавать (это происходит уже к 2-3 годам) Вот здесь кроется главная проблема современных родителей. Они считают, что "и так всё принимают". При этом даже не замечают, что тут же опровергают сами себя, постоянно сравнивая и оценивая ВСЕ факты...

Ребенок не убирает игрушки...Как правильно вести себя в ситуации? Мой ответ вам может не понравиться)), поэтому он прозвучит в конце. Сначала объясню. Когда вы "договариваетесь" с ребенком, это не договор, это ваше одностороннее условие и уборка игрушек нужна только вам, а ребенку нужна только игра. 🔺То есть, когда вы пытаетесь договориться, уговорить, заставить, вам надо уговорить или заставить человека сделать ВАШУ работу! Ведь ВАМ надо - вы и убираетесь! Как говорила Агата Кристи - ищи, кому выгодно!)) 🔺Для ребенка ваш вопрос так и звучит - "МНЕ надо, чтобы было чисто, поэтому ТЫ уберись!" То есть, по сути, это тот же приказ. Вы приказывать, вроде, не хотите, педагогика и психология хором заявляют, что "ТАК нельзяааа, надо объясняаааать!""!! Поэтому вы, приказывая, стараетесь объяснить, почему вам приходится приказывать и тогда для вас приказ и не приказ вовсе, а - воспитание! 🔻Но это вы только себя можете обмануть, поэтому вместо справедливого "ты же должен сам убирать за собой", мозг ребенка справедливо замечает : "почему ЭТО Я должен убирать, если ТЕБЕ нужна чистота?" 🟢Если же вы никак не объясняете свои приказы, они так честно и звучат: "я командир, поэтому имею право приказывать, и да, это я, как взрослый, хочу, чтоб была чистота! И я, как командир и как взрослый знаю, что убирать должен тот, кто разбросал и не важно, хочет он этого или нет ". Иерархия, знаете ли, - один из важнейших принципов взросления и самостоятельности! 🖍️Самое интересное, что такой честный приказ звучит не обидно, а как возможность уметь делать то, что делает взрослый, чтобы стать командиром! И для этого вы, как командир корабля (семьи, класса) с самого начала должны уметь спокойно отдавать приказы. Ну и теперь практика:как правильно себя вести?) Самая скорая помощь - это как раз не договариваться с ребенком перед игрой. А после игры - сказать, что игрушки должны вернуться на место. И не объяснять, почему. 🔥Это ваше правило и всё. Если ваше требование проигнорируется, вы так же, ничего не объясняя, убираете их в дальний ящик, откуда достать не просто, а может, даже и не видно, в идеале - выкидываете! На вопрос - где игрушки? - вы отвечаете - выкинула (убрала на чердак). Нипочему. Но отныне вы должны поступать так всегда. Игрушка не на своем месте ПОСЛЕ игры - (никак не объясняя, что она не нужна, что у нее нет своего места и тд) - игрушки для ребенка больше нет. Даже если не выкидывая: вырастешь - достанешь сам. Объяснение для вас)) Если это вам нужна чистота, значит, вам не нужны разбросанные игрушки, значит, они должны лежать на том месте, откуда их сложно достать и разбросать, логично?)) Вот он, тот личный пример, который и дает ребенку понимание личной ответственности за свои действия и ведет к самостоятельности: хочу чистоты - либо сам не разбрасываю, либо сам убираю...