Онлайн-школа Neyrons

Вы садитесь с ребёнком за стол. Перед вами прописи, буквы, цифры, книжка для чтения. А он крутится на стуле, смотрит в окно, просит попить, рисует на полях, отвлекается на любую мелочь. Вы объясняете, стараетесь, повторяете. И вдруг ловите себя на мысли: «До школы осталось совсем немного, а мы даже спокойно заниматься не можем». Знакомо? Большинство мам детей 5–7 лет живут именно в этом состоянии. Хочется подготовить ребёнка к школе хорошо, вовремя, правильно. Но реальность часто выглядит совсем иначе: занятия идут тяжело, ребёнок устаёт, а у мамы растёт тревога...

Вы садитесь учить с ребёнком. Читаете, объясняете, повторяете. Он кивает, кажется, что всё понимает, отвечает правильно. А на следующий день всё приходится учить снова. И в какой-то момент внутри появляется усталое: «Мы же это уже учили…» «Сколько можно повторять?» «Почему он ничего не запоминает?» Чаще всего дело не в памяти и не в лени. А в том, как именно ребёнок воспринимает информацию. Почему один запоминает быстро, а другой нет? Дети не устроены одинаково. Один ребёнок «цепляется» за картинку...

Вы знаете, что он выучил стихотворение. Вы слышали, как он уверенно рассказывал его дома. Но в классе всё иначе. Стоит учителю назвать его имя, как ребёнок будто съёживается, голос пропадает, а в глазах читается паника...

Вы забираете ребёнка из школы или садика и спрашиваете: — Как дела? — Нормально. — Что было в школе? — Ничего. И разговор заканчивается. Не потому что ребёнок вредничает или не хочет делиться. А потому что ему сложно ответить именно на такие вопросы. Мамы часто чувствуют это как отдаление: ребёнок становится закрытым, раздражительным, всё меньше рассказывает, а вы начинаете переживать, всё ли у него в порядке, не обижают ли, не тяжело ли учиться. Почему «Как дела?» не работает Для ребёнка 5-12 лет это слишком общий вопрос...

Вы замечаете, что фраза «садись за уроки» уже не работает. Теперь он ждёт другого: когда вы сядете рядом. Вечер за вечером вы становитесь его личным секретарём, будильником и репетитором в одном лице....

Ёлку разобрали, мандарины доедены, а на календаре — первая учебная неделя. Вы осторожно напоминаете про уроки, а в ответ видите пустой, непонимающий взгляд. «Мама, а что такое „делимое“? А как это слово...

Под бой курантов мы загадываем желания. И почти всегда среди них есть одно, тихое и очень личное: «Чтобы в новом году учёба давалась ему легче. Чтобы было меньше слёз и больше понимания. Чтобы я наконец смогла помочь»...

Вы проверяете домашнюю работу и видите его: тот самый досадный промах. «57 – 29 = 32». Все шаги в уме пройдены верно, а в последний момент десятки перепутались. Или забытый ноль в столбике. Или знак, который куда-то подевался. Внутри вспыхивает знакомая волна: «Ну как можно было ошибиться тут? Ты же это сто раз решал! Это же не сложно!» Сразу за раздражением приходит тревога: а если это не случайность? Если он не понимает? Если так и будет на контрольных? И вы снова садитесь разбирать одно и то же, чувствуя, что говорите в пустоту...

Многие мамы сталкиваются с этим: ребёнок выучил буквы, но не хочет читать. Вы садитесь рядом, открываете книгу, а он уже устал, отвёл глаза или говорит «не хочу». Чем ближе школа, тем больше тревоги: «Что делать, если ребёнок не читает?» Это не капризы и не лень. У детей 5-7 лет чтение - сложная связка из внимания, слухового анализа, памяти, моторики глаз и уверенности в себе. Если что-то одно буксует, ребёнок выбирает избегание. 5 причин, почему ребёнок знает буквы, но не читает 🔹 Не складывает звуки в слоги...

Декабрь. Вы составляете списки подарков, бегаете по магазинам, планируете меню, украшаете дом. А ещё — пытаетесь успеть сделать с ребёнком уроки, которые почему-то стали сложнее, выслушать его чтение, которое почему-то стало медленнее, и не сорваться, когда он в десятый раз отвлекается. Внутри копится странное чувство: праздник приближается, а радости нет. Только усталость и тихая вина: «Я опять кричала из-за уроков. Я не успеваю с ним позаниматься. Какое уж тут чудо…» Знакомо? Вы не одна. В эту пору многие мамы разрываются между ожиданием сказки и суровой реальностью школьных будней...

Шесть часов вечера. Вы зовете ребенка садиться за уроки. В ответ — тяжелый вздох, недовольное лицо, просьбы «еще пять минут». Через полчаса уговоров он сидит за столом, но ручка падает, взгляд блуждает, а простое уравнение вызывает шквал возмущения. Внутри у вас закипает раздражение, которое к десятой ошибке в простом задании вырывается наружу криком. Потом — тишина, чувство вины и вопрос: «Ну почему так всегда?» Это не вы плохая мама. Это не он плохой ребенок. Это ловушка, в которую попадают тысячи семей...

Вы засекаете минуту, а ребенок успевает прочитать лишь несколько предложений. Сердце сжимается: «Ведь уже второй класс, а одноклассники, кажется, давно обогнали». Внутри поселяется тревога: а справится ли он с программой, хватит ли времени на уроки, не отстанет ли еще больше. Это не про вашу родительскую ошибку. И не про лень ребенка. Медленное чтение — это всего лишь сигнал, что определенные навыки еще не автоматизировались. Мозгу пока приходится прикладывать слишком много усилий, чтобы просто сложить буквы в слова...