НЕЙРОПРОФИ | Онлайн-школа для думающих специалистов и осознанных родителей

🚀 Сегодня счастливые школьники выходят на каникулы. Как сладко предвкушать долгожданный отдых от учебы! Мальчики и девочки мечтают о перезагрузке и веселье. Пусть так и будет! 💼 Пока у детей — отдых и эмоции, у педагогов появляется окно для профессионального роста. Рекомендуем вам заглянуть в полный перечень доступных программ обучения от школы НЕЙРОПРОФИ 👉 ЗДЕСЬ. 📚 И пусть за неделю каникул ваш профессиональный арсенал пополнится новыми знаниями и практическими приемами для быстрого старта в следующей учебной четверти. Отдыхайте. Вдохновляйтесь. Действуйте!☝

🗣 "У нас очень творческий ребенок. Играет на гитаре. Рисует. Не в кружках, а сам. Постоянно что-то придумывает. Знали бы вы, как ему сложно выполнять школьные домашние задания! И на уроках отвлекается. В порыве вдохновения забывает обо всем", - рассказывает мама второклассника в беседе с педагогом. ‼ Одаренные дети не могут не творить. Роль учителей, психологов, наставников - так направить способности ребенка, чтобы он мог справляться с задачами возраста, в том числе со школьной нагрузкой и учебной ответственностью. Именно поэтому так важно развивать у ребёнка навыки самоорганизации - умение управлять своим вниманием, временем и действиями. Произвольность - это фундамент, на котором строятся и работают высшие психические функции. 🌀 Как помочь ребенку развить регуляторный компонент - основу внимания, памяти, мышления, воли? Учимся развивать саморегуляцию и самоконтроль у детей через нейроподход. Осваиваем готовые упражнения и задания для коррекции регуляторного компонента психической деятельности в курсах: ➡️ "Коррекция учебных трудностей через нейроинструменты: нейроподход для специалистов" (Модуль 3, Урок 3; Модуль 5, Урок 1); ➡️ "Нейромячи в коррекционной работе специалиста" (Уроки 9, 10, 19) ➡️ и в интенсиве “Учим детей учиться. Развиваем регуляторный компонент” (Уроки 1-5). Мы не ограничиваем творческую свободу, а помогаем ребёнку научиться использовать свой потенциал системно - и в учёбе, и в жизни. 

Упражнения есть. Пособия есть. Методики есть. А системы нет. Что получаем в результате? Занятия с ребенком ведутся. Время тратится. Достигаются ли поставленные цели? Чтобы занятия с ребенком были не просто "полезным" времяпрепровождением, а приносили реальную пользу, т.е. измеримый результат, нам нужно понимать, с чем работаем, какой индивидуальный маршрут мы строим. Здесь, в школе НЕЙРОПРОФИ, мы изучаем нейропсихологический подход, учимся видеть и корректировать дефициты высших психических функций у детей. Когда родители приводят к специалисту ребенка со словами: плохо пишет, не успевает в классе выполнять задания, забывает делать домашку, постоянно отвлекается, уроки делает только с мамой, пропускает буквы в словах, не может выучить стихи... Педагог построит действенный план работы, только если верно определит корень проблемы, выявит причины наблюдаемых трудностей. Как быть специалистам-НЕ-нейропсихологам? Заходим в нейроподход через базовые понятия нейропсихологии и изучение нейроинструментов на курсе "Коррекция учебных трудностей через нейроинструменты: нейроподход для специалистов". Изучаем чёткие алгоритмы, упражнения и кейсы. Учимся строить индивидуальные маршруты коррекции в русле своей специализации.

📖 Продолжаем изучение отдельных нейроинструментов. Показываем усложненную версию задания "Цветные числа". Развиваем регуляторный компонент, тренируем концентрацию, устойчивость и распределение внимания. ❗Назначенные действия по цветам можно изменять под задачи вашего занятия. Подробно разбираем применение таблиц с числами в курсе "Коррекция учебных трудностей через нейроинструменты: нейроподход для специалистов". А именно: Модуль 5. Коррекция дефицитов 3-го блока мозга. Урок 1. Серийная организация движений и действий. Регуляторный компонент психической деятельности. ✨ Высший пилотаж проведения занятия - предложить ученику самостоятельно составить задание на основе готовой таблицы. Пользуетесь таким приемом? Выполнимые задания получаются?