НЕЙРОПРОФИ | Онлайн-школа для думающих специалистов и осознанных родителей

💡 Мы сделали важное открытие о вас, дорогие педагоги. Для коррекционного педагога, логопеда, дефектолога знание — это не галочка о прохождении курса. Это живой инструмент, к которому нужно возвращаться снова и снова. 💼 Сегодня вы изучаете новую тему в рамках профессии. А завтра на практике встречаете ребёнка с таким профилем трудностей. И именно в этот момент вам критически важно заново вслушаться в нюансы лекций эксперта, пересмотреть разбор кейса, освежить в памяти алгоритм. ✅ Теперь мы точно знаем, что для специалистов коррекционного поля предпочтителен бессрочный доступ к обучающим материалам, чтобы возвращаться к лекциям экспертов, чтобы заново впитывать материал, получив практический опыт. Мы на вашей стороне!

❓ Как создать коррекционную программу, когда готовых схем нет? Начнем с очевидного. Каждый ребёнок уникален. Уникальны его трудности, особенности развития и нейропсихологический профиль. Даже если сложности детей схожи. 📋 За каждым «трудным» почерком, невнимательностью или нежеланием читать стоит своя, уникальная комбинация нарушений. Стандартных решений здесь не существует. Нет волшебной методички, где на странице 47 был бы готовый рецепт для такого сочетания проблем с регуляцией и пространственным фактором. 💼 Поэтому ключевой навык думающего специалиста — не подбирать упражнения, а проектировать путь коррекции под конкретного ребёнка. Это как быть архитектором, а не просто каменщиком. На курсе «Создание индивидуальных и групповых программ нейропсихологического сопровождения для профилактики учебных трудностей» учимся: 🔸 «читать» результаты диагностики как карту для построения маршрута; 🔸 распознавать глубинные нейропсихологические факторы за речевыми нарушениями, дислексией, трудностями внимания и мышления; 🔸 выбирать точные мишени для воздействия и выстраивать из них логичную, эффективную программу. Автор и спикер курса - к.п.н., нейропсихолог Рахимкулова Анастасия Станиславовна. ✅ Чтобы ваша работа перестала быть реактивной («реагирую на проблему») и стала проектной («выстраиваю путь к результату»).

📜 Получили отзыв на изученный курс “Коррекция учебных трудностей через нейроинструменты: нейроподход для специалистов” (спикер - нейропсихолог Кононова Наталия).

❓ Как плодотворно работать с гиперактивными, нестабильными, рассеянными детьми, которые с трудом включаются в занятие, не могут "собрать себя", быстро "выпадают" из процесса?! Когда на занятие приходит неусидчивый, импульсивный и невнимательный ребенок, педагог актуализирует особый набор профессиональных функций. ✔️ И здесь под словом "педагог" мы понимаем воспитателей, учителей, психологов, логопедов, дефектологов, коррекционных педагогов, нейропсихологов, тренеров, тьюторов. Каждого специалиста, который работает с ребенком. Посмотрим на максимальный список релевантных функций педагога: 1. Понимать, что происходит с ребенком, какие факторы влияют на возникновение симптомов. 2. Грамотно применять соответствующие подходы и педагогические приемы, реагируя на особые образовательные потребности учащихся с СДВГ. 3. Учитывать индивидуальные потребности обучающихся с СДВГ при создании учебной среды. 4. Общаться с родителями детей с СДВГ, давая четкое представление о проблемах и рекомендуемых действиях. 5. Ощущать себя устойчивым, уверенным, компетентным специалистом, понимающим специфику СДВГ. Знакомо? Освоено? Или для вас пока такие навыки - в планах на перспективу? ❗️ Мы не могли обойти тему СДВГ в русле нейроподхода. Именно об этом - сфокусированный курс "Навигация в мире СДВГ: преодолеваем трудности обучения" (автор и спикер лекций - к.п.н., нейропсихолог Рахимкулова Анастасия). Что пишут выпускники после обучения: ✍️ "...узнала о причинах СДВГ; о том, какие методы и приёмы можно применять в работе с этими детьми; о том, какие трудности возникают у детей с СДВГ в обучении и как их преодолевать." (Елена М.) ✍️ "Курс и комментарии спикера дали не только полезную информацию, как взаимодействовать с ребенком, что лучше и эффективнее для него, но и дали надежду, радость и уверенность, что все можно преодолеть!" (Анна Ш.) ✍️ "Курс очень информативный, полезный и без «воды». Я смогла донести определенные моменты до папы, который считал нашего ребенка просто невоспитанным, это улучшило атмосферу в семье!" (Элеонора Г.) ✍️ "Много информации получила в целом о возникновении, протекании и решении вопросов о СДВГ. Теперь более детально буду отрабатывать полученную информацию и давать рекомендации педагогам. Всё беру в работу." (Татьяна В.) ✍️ "Благодарю за очень насыщенный, полезный курс! Теперь я более точно представляю, как работать с детьми с СДВГ." (Татьяна Т.) Самый свежий отзыв - на скрине. ✅ Программа курса подробно 👉 ЗДЕСЬ.

💬 "В чем разница между 2-мя курсами по диагностике? И есть ли такой курс, где не только методики диагностики, но и коррекция? Чтобы уже всё включено было для специалиста, и не выискивать информацию в различных курсах." Отвечаем. 📖 В курсе «Экспресс-нейродиагностика детей» знакомимся с основами нейроподхода. Это обучение для специалистов-НЕ-нейропсихологов. Здесь не будет нейропсихологических проб и составления заключения. Но будут направленные на практику приемы диагностики уязвимых блоков мозга. - Изучаем 3 блока мозга по А.Р. Лурии. - Учимся "видеть" нейропсихологические проблемы детей и понимать, как строить занятия, чтобы они были плодотворны и интересны. - Осваиваем метод экспресс-нейродиагностики, чтобы за 15 минут проверять наиболее уязвимые блоки мозга у конкретного ребенка и результативно строить свою работу, используя подручные средства. Поурочная программа и вход в обучение 👉 ЗДЕСЬ. 📗 Курс "Методики нейропсихологической диагностики для специалистов. Индивидуальный подход в составлении нейропрофиля ребенка" учит: - Проводить нейропсихологическое исследование по всем ключевым ВПФ. - Понимать, как особенности мозга связаны с поведением, обучением, эмоциями. - Отбирать релевантные методики под возраст, жалобы, диагноз. ❗️ Это курс для нейропсихологов, имеющих теоретическую базу. Если вы только начинаете знакомство с нейроподходом, изучать курс будет сложно. Поурочная программа и выбор тарифа обучения 👉 ЗДЕСЬ. 📒 Как коррекционным педагогам, нейропсихологам и детским психологам строить индивидуальные коррекционные программы, изучаем на курсе “Создание индивидуальных и групповых программ нейропсихологического сопровождения для профилактики учебных трудностей”. - Учимся «читать» результаты нейродиагностики и строить по ним коррекционный маршрут. - Разбираем нейропсихологическую структуру речевых нарушений, дислексии и дисграфии, внимания и памяти, мышления. - Строим мишени и маршрут коррекции с учетом личности ребенка и психотипа родителей. Программа курса и выбор тарифа обучения 👉 ЗДЕСЬ. ‼️ Курсы не повторяют друг друга. Автор и спикер - нейропсихолог Рахимкулова Анастасия. ✅ Внимательно изучайте программу обучения, сверяйтесь с личным профессиональным запросом.

После новогодних каникул слышим одну и ту же фразу от педагогов и родителей: «Ребёнка не узнать, будто подменили. Ничего не хочет, не может собраться, все правила забыл». 📖 Посмотрим на ситуацию не как на проблему лени или избалованности, а с точки зрения нейропсихологии. То, что мы называем «не может включиться» или «не хочет брать себя в руки», на языке функций мозга называется дефицитом саморегуляции. Праздники — это время, когда внешняя структура (расписание, обязанности) ослабевает, а внутренний волевой контроль у многих детей ещё просто не созрел, чтобы её заменить. Мозг привыкает к режиму «свободного плавания». А потом резко: понедельник, школа, занятия. ⚡️ И требуется вдруг переключиться в режим «целенаправленного движения», где нужны концентрация, планирование и самоконтроль. У многих детей, особенно с незрелой лобной корой, это вызывает настоящее «системное голодание» — им не хватает ресурса, чтобы задействовать эти сложные функции. Проще говоря: ребёнок не «не хочет» собраться. Его мозг физически не может быстро перестроить режим работы. И задача взрослого здесь — не давить и не ругать, а временно стать для этого мозга внешним регулятором, «костылём», который поможет настроить систему. 🌀 Быть таким «костылём» утомительно. Это требует огромных сил. И чтобы эта поддержка была не просто воздействием «сверху», а осознанным развитием нужных функций мозга, в школе НЕЙРОПРОФИ разработан практический интенсив для педагогов и родителей «Учим детей учиться. Развиваем регуляторный компонент» (спикер - нейропсихолог КОНОНОВА Наталия Владимировна). Что вы получите: 📗 5 уроков, внутри которых не просто набор упражнений, а целостное понимание и готовый инструментарий. 📒 Теоретическую базу: простым языком о том, как работает система саморегуляции в мозге, почему она «ломается» после каникул и в принципе. 📘 Стратегии внешней поддержки: конкретные шаги, как организовать среду и общение, чтобы снизить нагрузку на слабый «внутренний контролёр» ребёнка. 📙 Практические игры и упражнения: готовые, пошаговые инструменты для развития функций программирования, контроля и энергетического тонуса. Эти игры — не дополнительная нагрузка, а способ «запустить» мозг перед основными занятиями. 📕 Алгоритмы для разных ситуаций: как помочь, если ребёнок импульсивен, если он вялый, если не может начать или довести дело до конца. Интенсив поможет перевести ситуацию из режима «борьбы и стресса» в режим «развивающей поддержки» дополнительно к основному профилю ваших занятий с ребенком. Вы перестанете тратить силы на бесконечные уговоры и начнете давать ученику те конкретные «опоры», которых не хватает его мозгу для самостоятельной работы. ✅ Поурочная программа 👉 ЗДЕСЬ.

Вы — опытный и чуткий специалист коррекционного поля. ✔️ Вы чувствуете, что за проблемами с чтением, письмом, поведением или речью стоит что-то более фундаментальное, что-то связанное с работой мозга. Но не знаете и пока не можете точно определить, что именно. Это как пытаться починить сложный прибор, не имея его схемы. ❗️Желание «научиться понимать, что не так» — самый правильный, самый профессиональный запрос. Как раз с такого понимания начинается эффективная помощь. Вам не нужно становиться нейропсихологом, чтобы использовать нейроподход. Вам нужен практический ключ, который откроет нужную «схему» — логику работы детского мозга в приложении к вашим ежедневным задачам. 🗝 В качестве такого ключа и первого шага в нейроподход создан курс «Экспресс-нейродиагностика детей» (автор и спикер - к.п.н., нейропсихолог Рахимкулова Анастасия Станиславовна). О чём курс? Мы не будем погружаться в сложную теорию. Возьмём самую ясную и работающую модель — три функциональных блока мозга по А.Р. Лурии — и посмотрим на неё глазами практика. 1. Энергетический блок (за что отвечает?) За тонус, бодрость, способность вообще включиться в работу. Если он слаб — ребёнок вялый или быстро истощается. 2. Блок приёма, переработки и хранения информации (за что отвечает?) За слух, зрение, память, восприятие. Если здесь сбой — путает буквы, не запоминает инструкцию. 3. Блок программирования и контроля (за что отвечает?) За организацию действий, планирование, самоконтроль. Если незрел — импульсивность, хаотичность, не может довести дело до конца. В курсе вы научитесь: ✅ Видеть эти блоки в действии. Мы не проводим специальные пробы, как нейропсихологи. Мы учимся методу целенаправленного наблюдения. Вы будете смотреть, как ребёнок сидит, как слушает, как начинает и бросает задание — и понимать, работа какого блока в данный момент «проседает». ✅ Строить гипотезу о причине трудностей. Не «он невнимательный», а «возможно, слаб энергетический тонус, и ему просто не хватает ресурса на концентрацию». Это кардинально меняет подход. ✅ Моментально применять простые приёмы-«костыли». К каждому блоку мы даём набор простых упражнений-инструментов. Увидели упадок тонуса — знаете, как его мягко поднять за 2 минуты до занятия. Заметили проблемы с программированием — умеете разбить задание на микрошаги. Это не курс по нейропсихологии. Это — курс по нейро-грамотности для практика. 📖 Цель обучения — не выдать вам диплом, а дать вам в руки работающий алгоритм мышления и действия. Чтобы вы могли быстрее наладить контакт с ребёнком на уровне его актуальных возможностей и сделать так, чтобы ваши основные, профильные занятия наконец-то давали устойчивый результат. Это первый и весомый шаг — от интуиции к осознанной, эффективной стратегии. 📋 Программа курса подробно 👉 ЗДЕСЬ.

✅ Получили отзыв о результатах изучения курса «Методики нейропсихологической диагностики для специалистов. Индивидуальный подход в составлении нейропрофиля ребенка». Обучение прошла коррекционный педагог со стажем в профессии более 30 лет.

☝️ Когда говорим о развивающих занятиях, то часто сталкиваемся с разрозненностью: вот здесь мы «развиваем речь», а вот здесь — «работаем с вниманием». Но мозг ребёнка — это не набор изолированных зон, а целостная система, где всё связано. И самый эффективный путь к развитию — это одновременная, комплексная активация. ✅ ЗДЕСЬ 👈 видео, где ребенок выполняет простое упражнение с мешочком: бросает разными способами и произносит слова. В этот момент одновременно происходят три процесса: 1️⃣ Двигательный (тренируется координация, зрительно-моторная интеграция). 2️⃣ Речевой (активизируется лексикон, фонематическое восприятие). 3️⃣ Когнитивный (работает оперативная память, включается произвольный контроль, когда нужно вспомнить правило). Так и реализуется нейропсихологический подход в действии — когда одно целостное действие естественно запускает сразу несколько мозговых систем. 💥 Но волшебство — не в самом мешочке. Оно — в соблюдении правил. Ключевая задача педагога — мягко, но настойчиво возвращать внимание ребёнка к этим правилам: «Следи глазками за мешочком, чтобы он не исчез. Прижми локти к бокам, чтобы наше движение было точным». ⁉️ Почему это так важно? Потому что мы тренируем не просто мышцы, а функции мозга: зрительное прослеживание, моторный контроль, умение удерживать инструкцию. Именно с этих принципов — как через простые действия с мячиками и мешочками комплексно запускать развитие — начинается наш курс «Нейромячи в коррекционной работе специалиста». Автор и спикер курса - нейропсихолог Кононова Наталия. 📚 Первый урок посвящён не просто упражнениям, а нейропсихологической логике этих игр. Чтобы каждый ваш шаг в работе с ребёнком был осознанным и максимально результативным. Давайте перестанем просто «заниматься». Давайте начнём целенаправленно «строить» мозг, кирпичик за кирпичиком, по понятным и эффективным чертежам. Всё начинается с основ.

📋 Любая коррекционная работа с ребёнком начинается не с действий, а с понимания. Понимания того, что именно «ломается» в системе обработки информации. Поэтому диагностика — это не формальность, а фундамент. И фундамент должен быть из того же материала, что и само здание помощи. Проще говоря: методы диагностики должны быть релевантны методам коррекции, которые вы применяете. Если вы работаете в русле нейроподхода, то и смотреть на ребёнка нужно через призму работы его мозговых систем. 📖 Глубина взгляда будет разной, в зависимости от уровня вашей подготовки и задач. Условно, существует два уровня. 1. Уровень нейропсихолога: от симптома - к мозговому механизму. Это глубинный анализ. Для коррекционных педагогов, которые готовы погрузиться в столь тонкую работу, мы создали курс «Методики нейропсихологической диагностики для специалистов. Индивидуальный подход в составлении нейропрофиля ребенка». Суть курса: превратить вашу диагностику из набора проб в точный картографический инструмент. Вы научитесь не просто констатировать нарушения («плохая память» или «дезорганизация»), а выявлять, какое конкретное слабое звено в цепи мозговых функций за этим стоит. Что позволяет перейти от работы со следствиями к воздействию на причины — будь то задержка речи, учебная неуспешность или поведенческие трудности. Вы освоите систему, которая даёт научную основу для построения индивидуальной и эффективной стратегии коррекции под любого ребёнка: с задержкой развития, СДВГ, РАС, поведенческими и речевыми трудностями. 2. Уровень специалиста-НЕ-нейропсихолога: от поведения - к гипотезе. Это практический, наблюдательный уровень для педагогов, логопедов, дефектологов. Для вас мы разработали курс «Экспресс-нейродиагностика детей». Суть курса: здесь мы не проводим классические нейропсихологические пробы. Мы учимся наблюдать и анализировать поведение и деятельность ребёнка через нейропсихологическую оптику. Вы научитесь замечать маркеры: как ребёнок держится в задании, как переключается между видами деятельности, как реагирует на инструкцию. Что позволит вам выдвигать обоснованные гипотезы о возможных причинах его трудностей и гибко подстраивать свои педагогические приёмы под его актуальные нейропотребности. Изучаем в курсе 3 блока мозга по А.Р. Лурии и осваиваем приемы коррекции по каждому блоку мозга. ------------------------ ✅ Нейроподход начинается не с упражнений, а с вопроса «Почему?». Мы учим задавать этот вопрос на двух уровнях: на уровне глубокого анализа мозговых функций и на уровне грамотного наблюдения за поведением. Выберите свою глубину — и постройте на этом прочный фундамент для помощи ребёнку. 👤 Автор и спикер названных курсов - к.п.н., нейропсихолог Рахимкулова Анастасия Станиславовна - эксперт, объясняющий сложнейшие темы простыми словами.

✅ 8 января пришел отзыв от коррекционного специалиста: ✉️ "Огромная благодарность школе НЕЙРОПРОФИ и Наталье Владимировне Кононовой за курс "Нейромячи в коррекционной работе специалиста"!!! Работаю педагогом-психологом и дефектологом с детьми с ЗПР и ТНР до 7 лет. Мне очень не хватало таких игр с детками, которые могли бы не только их заинтересовать, но и оказать эффективное коррекционное воздействие на первопричину тех или иных проблем у детей. В этом курсе я нашла то, что искала!!! Мячики любят все дети )). И хотя курс рассчитан для нормотипичных детей, для многих детей с ЗПР и ТНР он тоже подходит. Наталья Владимировна очень просто и понятно преподносит сложный материал, подробно объясняет все тонкости и правила выполнения упражнений, сопровождает их показом. Для меня была важна каждая деталь, особенно те моменты, когда Наталья Владимировна объясняла, что делать, если ребенок сначала не может выполнить ничего, как поэтапно можно усложнять задания... Курс полностью практикоориентированный, очень богат по содержанию и прекрасно вписывается в мою работу с детьми)). Еще раз благодарю за прекрасный курс автора и школу НЕЙРОПРОФИ! Всем заинтересованным в работе с детьми с ОВЗ рекомендую обучение в НЕЙРОПРОФИ!" (Ирина Хамзатова)

✨ В праздничные выходные мы из года в год наблюдаем удивительную картину: пока вся страна веселится и отдыхает, коррекционные специалисты, педагоги и психологи... УЧАТСЯ! Почему мы пришли к такому выводу? Потому что ежедневно в праздники получаем заявки на оплату курсов, отвечаем на ваши вопросы о доступах к урокам, о сертификатах и удостоверениях. А еще!.. Мы получаем отзывы. ❣️ Это самое приятное!!! Сохранили для вас скрин отзыва о большом курсе для специалистов-НЕ-нейропсихологов, полученный 3 января. ✅ Подробнее о курсе 👉 ЗДЕСЬ.