Когда специалист говорит «у ребёнка сложности с познавательным развитием», это почти ничего не объясняет. Формулировка слишком общая. Всё равно что сказать «машина плохо едет» — а что именно не так, непонятно. Поэтому в нейропсихологии смотрят не на «развитие вообще», а на отдельные когнитивные функции у дошкольников. Их принято выделять пять: восприятие, внимание, память, мышление и воображение. Речь часто добавляют шестой функцией — она слишком тесно связана со всеми остальными, чтобы её игнорировать...
НЕЙРОКИДС | развитие детей 3–10 лет
Цифровая зрелость кабинета педагога-психолога: маршрут от бумажной папки до ИИ-ассистента без хайпа и лишних трат
Сценарий знакомый почти каждому кабинету педагога-психолога. В кабинет привозят интерактивную панель, ставят сенсорный стол, подключают программу с яркими картинками. Через полгода панель включают только по праздникам и на открытых занятиях для комиссии. Дело не в лени специалиста и не в качестве оборудования. Дело в том, что современные технологии в работе педагога-психолога купили как предмет, а не как часть системы. Разница огромная. Предмет стоит в углу кабинета. Система встроена в ежедневный маршрут: пришёл ребёнок — есть понятная последовательность действий от диагностики до занятия...
Коррекционно-развивающие пособия для педагога-психолога: что действительно работает, а что остаётся красивой покупкой
Каждый педагог-психолог знает это чувство. Приходит новое коррекционно-развивающее пособие — яркое, красивое, с приятными на ощупь карточками. Кажется, вот оно, решение всех задач. А через месяц коробка стоит на полке, и открывают её всё реже. Проблема не в специалисте. Проблема в том, что многие коррекционно-развивающие пособия для педагога-психолога продаются как готовое чудо, но не отвечают на главный вопрос: с чего именно начинать работу с конкретным ребёнком? Красивая покупка и рабочий инструмент — это не одно и то же...
Диагностический инструментарий педагога-психолога ДОУ: как превратить набор методик в рабочую систему диагностики
У каждого педагога-психолога ДОУ есть та самая полка. Или папка на рабочем столе. Там лежат распечатки, ксерокопии ксерокопий, «Дорисуй фигуры», тест Бурдона для дошкольников, пирамидки, разрезные картинки и таблица норм, которую кто-то когда-то принёс с курсов. Формально инструментарий психолога ДОУ есть. Фактически — есть набор методик. Это разные вещи. Набор — это когда каждая методика живёт сама по себе. Система — это когда результаты складываются в одну картину и подсказывают, что делать дальше...
Полка полна, а работать нечем: почему пособия педагога-психолога не складываются в систему
Загляните в кабинет любого педагога-психолога со стажем. Шкаф забит: папки, коробки, наборы карточек, стопки распечаток. И почти наверняка вы услышите знакомую фразу — «материалов море, а взять и провести занятие нечем». Дело не в лени и не в нехватке опыта специалиста. Дело в том, что каждое пособие педагога-психолога покупалось отдельно — под конкретную задачу, в конкретный момент, а иногда просто потому что попалось на глаза. Одно пособие досталось с курсов повышения квалификации. Второе посоветовала коллега...
