Настя Гвайта (педагог по вокалу, голосовой терапевт)

Совершенно случайно. Ну, или не совершенно. До 13 лет я вообще не знала, что это такое (фольклор этот ваш-наш). Просто училась в музыкальной школе на фортепианном отделении. Рассуждая без особых подробностей, это было совсем не по мне. Правда! Я хотела рисовать и заниматься контактными видами спорта. Но... По словам маман: на художку и музыкалку вместе не хватало бы времени, а на спорт ходить опасно - переломала бы все пальцы и не смогла б играть. К слову сказать, сейчас я умею отлично играть на ф-но, но много лет не играю по другим причинам...

Вопрос: «Обожаю импровизацию. Особенно вокальную. Настя, а ты? На сколько часто сохраняется тяга к импровизации и у профессиональных музыкантов?» Давно хотела ответить. Хочу отметить, что всё ниже написанное – только моё восприятие, собственно, как и указано в самом вопросе. Сейчас будет своего рода откровение. Это не просто, но правда. У меня с импровизацией непросто. В первую очередь это связано с детским опытом, который глубоко въелся мне в подсознание и постоянно оттуда кричит «ты сделаешь всё не так!»...

Осталась ещё пара вопросов. Про импровизацию чуть позже расскажу. А про детский онлайн вокал вот.  Напоминаю, что всё, что я пишу, это сугубо моё личное мнение. Оно может не совпадать ни с чьим другим. Просто делюсь мыслями. Я против онлайн занятий с детьми, по крайней мере, до определённого возраста или состояния.  Чтоб занятия проходили эффективно, человек должен быть либо крайне дисциплинирован, либо очень сильно мотивирован. Эффективность в данном случае подразумевает не только качество освоения материала и получения результата, но и количество затрачиваемой преподавателем энергии...

Для меня однозначно да!  Я уже писала, что новичкам, например, важно чувствовать голос поющего рядом. Не только потому, что он лучше знает, куда. Но и потому, что ученик снимает способ звукоизвлечения с преподавателя на физическом уровне. Из жизненных примеров – дети так обучаются родному языку. Они смотрят не только глазками на то, как артикулируют окружающие, не только ушами слышат фонетику и интонации, но и чувствуют у себя в теле, что нужно сделать, чтобы добиться того или нового результата - подражают...

Смотря, что вы вкладываете в это понятие. Если рассматривать ситуации вообще не обучаться и обучаться онлайн, то, пожалуй, эффективно.  Другой вопрос, кто обучает и кого обучают. Достаточно ли у педагога опыта вообще, и опыта работы онлайн в частности. Есть ли у ученика и педагога понимание друг друга, достаточное для того, чтобы работать бережно, и при этом информативно, ведь работают оба. Насколько преподаватель чуткий, чтобы услышать нюансы, насколько он умеет поймать и описать происходящее...