Московская Монтессори Школа

Приглашаем ребят в нашу летнюю программу 6-12. Мы готовим для них тёплое, живое и очень насыщенное лето! Наше лето будет состоять из таких тем:  «Самовыражение» – творчество и драма, где каждый найдёт свой голос  «Находилки-бродилки» – наблюдения за природой, маленькие исследования и настоящие эксперименты  Speaking club – мягкое погружение в английский через живое общение  Прогулки в разных локациях и подвижные игры на природе  Индивидуальная академическая работа – мы подстраиваемся под уровень и потребности каждого ребёнка Стоимость смен: Три смены подряд, с 1 по 24 июля • 80 000 ₽ По отдельности: Первая смена (1–10 июля) • 35 000 ₽ Вторая смена (13–17 июля) • 30 000 ₽ Третья смена (20–24 июля) • 30 000 ₽

Знаете ли вы, что такое соларография и как связаны Леонардо Да Винчи и камера-обскура? Мы узнали обо всем этом, посетив выступления наших подростков в конце учебного года. Среди прочего, они представили свой проект по соларографии, показали нам несколько напечатанных на 3D принтере камер и продемонстрировали принцип их работы при помощи современных технологий и подручных средств! Этот и другие проекты ребятам помогал организовать и реализовать их куратор по биологии, математике и робототехнике - Антон Меренков. Он изучает клеточную и молекулярную биотехнологию в Высшей Школе Экономики, интересуется спелеологией и является призером всероссийских этапов WRO и Robofest. Под его руководством ребята занимали призовые места на различных технических конкурсах, а теперь смогли реализовать интереснейший междисциплинарный проект на стыке математики, истории, информатики и 3D моделирования. Как сказали сами ребята, не обошлось и без физкультуры! Как и предполагает Монтессори метод для этого возраста, ребята получили опыт в духе мастеров эпохи Возрождения. Мы счастливы создавать для этого условия и видеть их рост и успехи! Чтобы узнать подробности проекта и услышать их впечатления и выводы, смотрите видео!

Каковы ценности и цели обучения в программе для детей от 6 до 12 лет? Прежде всего, мы стремимся создать условия для достижения ребенком интеллектуальной самостоятельности. (Это именно то, что Мария Монтессори обозначала как итоговое приобретение второго плана развития.) Однако для того, чтобы к этому прийти, ребенку необходимо решить задачи, связанные с первым планом развития. Это касается, прежде всего, наличия у него функциональной самостоятельности и способности позаботиться о себе в быту и в отношениях с окружающими. Если ребенок не обладает бытовыми навыками и лишен навыков саморегуляции, то мы помогаем ему в их освоении, работая над этим вместе с его семьей. Если упростить это максимально, то мы не ожидаем от ребенка, который кидает стулья в классе, что он сядет решать математические уравнения. Прежде всего, мы должны убедиться, что морально и эмоционально ребенок готов к решению интеллектуальных задач. Для этого мы устраиваем стажировки в нашей программе для новых детей, очень подробно беседуем с родителями и стремимся убедиться, что у нас общие ценности. Ценности, на которых основана наша работа, это поддержка всестороннего и гармоничного развития. Наша задача как взрослых дома и в классе - создать для каждого из детей такую среду, в которой он сможет максимально раскрыть свой потенциал, чтобы адаптироваться в жизни - стать человеком своего места и времени. И если в возрасте до 6 лет мы имеем дело с впитывающим разумом, то после 6 у ребенка работает рассуждающий разум. Мальчики и девочки задают вопросы о том, как и почему все устроено так или иначе в семье, школе и обществе, и наша задача - помогать им находить свои ответы, а не давать им готовые. Мы поддерживаем независимое мышление в детях, чтобы они могли отделяться от семьи и других значимых взрослых не только на бытовом уровне, но и на интеллектуальном. Это та основа, на которой они впоследствии смогут строить свою самостоятельную взрослую жизнь. Мы поддерживаем в них то, что заложено самой природой - активное воображение, интерес к углубленному изучению разных тем и активную коммуникацию с разными людьми по тем вопросам, которые их искренне интересуют. Если вам близки наши ценности и подход к организации работы с детьми, добро пожаловать! А если хотите углубиться в эту тему, рекомендуем послушать запись нашей беседы. А на фото - яркий пример того, как именно ребята учатся в Монтессори школе!

На прошлой неделе подростки ездили в музей-мастерскую «3DаVinci» на базе Центра технологической поддержки образования РГГУ. Два момента особенно впечатлили нашу группу: 1. 3D принтер, который печатает модели из обычной бумаги формата А4 - наши подростки никогда не видели ничего подобного! 2. Приложение с дополненной реальностью, которое оживляет картины Леонардо. При наведении телефона на изображение картины начинали двигаться! Наблюдать, как обычная бумага превращается в трёхмерные конструкции, было увлекательно для всех участников выезда - и взрослых, и ребят. А блестящий пример соединения искусства Ренессанса и современных технологий еще больше усилил любознательность ребят! Они были вовлечены и задавали много интересных вопросов. Делимся с вами небольшим репортажем и очень рекомендуем это место!

Игровая терапия для детей от 3 до 12 лет - одно из дополнительных занятий, которые проходят у нас на регулярной основе под руководством Ирины Букаревой. Значение игры для естественного развития и целостности детей подчеркивала еще Организация Объединенных Наций, провозгласив игру универсальным и неотъемлемым правом детства, обеспечивающим гармоничное развитие и благополучие. Детей не нужно ни заставлять играть, ни учить, как это делается. Игра - это самовыражение ребенка и его способ совладать со своим миром. Каждый ребёнок сталкивается в своей жизни с проблемами, которые кажутся ему сложными, а иногда непреодолимыми. Но проигрывая их так, как ему самому хочется, и самостоятельно контролируя то, что происходит в игре, ребёнок может научиться справляться с ними шаг за шагом. Исследования игровой терапии, центрированной на ребенке (ИТЦР), охватывают более 60 лет и предоставляют доказательства ее эффективности при решении самых разных проблем. Игротерапевтическая группа ИТЦР будет полезна как детям, столкнувшимся с проблемами в общении и поведении, например, такими как ранимость, застенчивость, нерешительность или наоборот, драчливость, конфликтность, обидчивость и т.п., так и детям, у кого нет сложностей. Такие занятия помогают решить проблемы ребенка, укрепить позитивную Я-концепцию и способствуют развитию эмоционального интеллекта. Занятия в игротерапевтической группе проходят в тёплой, принимающей, безопасной атмосфере. На занятиях детям предлагаются отобранные игровые материалы, с которыми они свободно играют. Игротерапевт не дает заданий и не выбирает сюжет игры. В свободной игре со сверстниками проявляются все стратегии ребенка в общении, а также проблемы и сложности. Задачи психолога - помочь детям понять чувства, желания и намерения друг друга, сохранить атмосферу принятия и безопасности, когда участники отваживаются на выражение чувств. В процессе игр терапевт отражает действия, намерения и чувства детей, это способствует развитию осознанности и самоценности. В благоприятной атмосфере, свободной от критики, оценок, советов, похвалы и попыток изменить детей, самоисследование и самопознание у ребенка происходят естественным образом. Психолог не ведёт игру, но собственным примером отношения к тем или иным событиям в игровой комнате показывает конструктивные способы договариваться, мириться, выражать себя и учитывать интересы других людей. Дети приобретают новые знания о самих себе и о других детях, научаются конструктивно взаимодействовать, брать на себя ответственность в межличностных отношениях, научаются быть изобретательными и находчивыми в решении проблем. Затем естественным образом они выносят эти способы взаимодействия со сверстниками за пределы игротерапевтической группы.

Этой весной наша команда активно делилась своей экспертизой на разных площадках и распространяла лучшие практики Монтессори не только внутри сообщества, но и за его пределами! Ирина Парулева, одна из наших учредителей и старший преподаватель ФГАОУ ВО «Российский университет транспорта» (Россия, г. Москва), представила свою научную работу под названием «Исключение проблемы: почему ранняя билингвальность предотвращает формирование языкового барьера». Анализируя синергетический эффект сочетания принципа «один взрослый — один язык» (OPOL) и средового подхода Монтессори, Ирина сформулировала практические рекомендации по организации билингвального воспитания в дошкольных образовательных организациях. Май и июнь - время стажировок в наших программах, а в июле пройдут несколько смен в городском лагере и не только. Так что присоединяйтесь к нам, чтобы на личном опыте убедиться в том, как именно билингвальная среда, метод Монтессори и научный подход к воспитанию детей и подростков позитивным образом влияют на жизни семей и сообществ. Мы открыты к сотрудничеству! И уже завтра ждем с нетерпением наших ребят и семьи после каникул и продолжаем нашу работу - а для настроения тут фотоколлаж от наших малышей, которые любят красоту и учатся заботиться о себе, своем окружении и друг о друге!

В апреле наши старшие ребята приняли участие в соревнованиях по робототехнике в категории "Интеллектуальное Сумо": всего было 50 команд, и наши участники заняли 5-е и 8-е места. Это уже второй раз, когда они пробуют свои силы в таком интересном состязании. Радуемся и поздравляем ребят! А наша организация сегодня празднует день рождения, так что мы тоже принимаем поздравления!

У нас прекрасная новость для всех, кто хотел бы применять принципы Монтессори подхода вне зависимости от того, доступно ли вам посещение Монтессори школы или детского сада. Опубликован перевод на русский язык книги «Монтессори для семьи и сообщества» автора Сьюзан Стивенсон. Она представляет из себя подробный обзор возрастов от 0 до 18 лет и будет распространяться бесплатно в pdf. Пожалуйста, делитесь в своих сообществах и соцсетях и делитесь вашими отзывами с нами!

Одно из направлений нашей работы - это поддержка семей в создании в домашних условиях такой подготовленной среды, которая растет и меняется вместе с ребенком, отвечая его меняющимся потребностям. Эту работу мы начинаем в нашей программе для младенцев с родителями. Занятия обычно проходят по субботам, ведет их наш директор Элеонора Людвик - ассистент раннего детства АМИ, одна из самых опытных специалистов в России! А вот на майские праздники расписание поменяется: 4 мая в 10.30 ждем детей старше одного года (тех, кто уже ходит самостоятельно), а 5 мая в 10.30 ждем самых маленьких - до года. Возможно также организовать 6 мая занятие по запросу семей. Добро пожаловать! Да, сегодня в 16 состоится финальное перед каникулами занятие для родителей с малышами, которые уже ходят самостоятельно. Свяжитесь с нами до 14 часов, чтобы записаться на пробное занятие!

Весна - время стажировок, когда старшие дети из программ 3-6 и 6-12 знакомятся с тем, что ждет их дальше внутри нашего сообщества. В начале апреля на стажировку в подростковую программу отправились наши четвероклассники. Встреча началась с представлений: каждый назвал свое имя и рассказал о том, чем любит заниматься. После мы обсудили правила подросткового сообщества и его особенную атмосферу - а заодно перекусили фруктами. Мы поговорили о любимых школьных предметах и о том, в чём ребята испытывают трудности. Педагоги ответили на все их вопросы о следующем годе и программе в целом. Завершили эту стажировку мы совместным приготовлением еды.

Весна пришла, и малыши заняты посадкой растений, так как это часть человеческой культуры и одно из самых интересных занятий в это время года. Как и другие элементы повседневной жизни, эта деятельность дает чудесную возможность освоить множество ценных навыков.

Как и благодаря чему в школе Монтессори дети учатся преодолевать страх сцены и публичных выступлений? Конечно же, благодаря постепенному освоению разных навыков и возможности тренироваться в поддерживающей и дружественной обстановке. Самовыражение, как и любая другая деятельность, развивается от простого к сложному, от конкретного к абстрактному. Сначала дети учатся делать что-то, а потом рассказывать о том, что сделали, тем, кому это интересно.