Психологический центр "Морион"

Предложение услуг от педагога-психолога Бакулиной Юлии ✅ Индивидуальные консультации по вопросам личного роста, преодоления кризисных ситуаций, повышения самооценки и уверенности в себе. ✅ Групповые занятия и семинары по развитию коммуникативных навыков, стрессоустойчивости, улучшению взаимоотношений в семье и коллективе как онлайн, так и очно в г. Тольятти или г. Самаре. ✅ Работа с детьми и подростками: помощь в адаптации к школе, развитие эмоционального интеллекта, поддержка в трудных жизненных ситуациях. ✅ Консультации для родителей по воспитанию детей, формированию гармоничных семейных отношений и созданию благоприятной атмосферы дома. ✅ Проведение тренингов и мастер-классов по психологической грамотности и профилактике эмоционального выгорания. Моя цель — создать комфортные условия для каждого клиента, обеспечивая конфиденциальность, уважение и индивидуальный подход. Благодаря моей профессиональной подготовке и эмпатии я помогаю клиентам находить внутренние ресурсы, преодолевать трудности и двигаться вперед. Буду рада обсудить возможные варианты сотрудничества с центрами личностного развития, направленного на поддержку и развитие личности. С уважением, Юлия Бакулина Педагог-психолог

Возрастные особенности учащихся шестого класса (обычно около 12 лет) согласно теории Льва Семёновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина включают ряд важных характеристик психического развития ребёнка, находящихся на переходном этапе от младшего школьного возраста к подростковому периоду. Основные возрастные характеристики: По Л.С. Выготскому: Выготский выделял зону ближайшего развития (ЗБР), определяющую потенциал ребенка для дальнейшего роста и взросления. Ученики 6-го класса находятся в конце периода младших школьников и начинают переходить к подростковой стадии, характеризующейся следующим образом: - Интеллектуальное развитие: Происходит интенсивное формирование абстрактного мышления, дети способны анализировать ситуации, устанавливать связи между явлениями, проводить сравнения и обобщения. Это проявляется в интересе к научным дисциплинам, способности понимать более глубокие понятия. - Социальное развитие: Важнейшей чертой становится стремление занять своё положение среди сверстников, возрастает потребность в признании, самоуважение и самооценка становятся чувствительными факторами. Появляется желание самостоятельно выбирать друзей и увлечения. - Развитие речи: Активно формируется способность ясно выражать мысли устно и письменно, появляется критическое отношение к собственной речи и речам окружающих. - Формирование волевых качеств: Возникают потребности контролировать себя, проявлять настойчивость и дисциплину, однако произвольное поведение ещё недостаточно устойчивое. - Начало кризиса 12—13 лет: Начинаются первые признаки эмоциональной нестабильности, чувство одиночества, недовольство собой, повышенная чувствительность к критике, обидчивость и ранимость. По Д.Б. Эльконину: Эльконин рассматривает школьный возраст как период смены ведущей деятельности, влияющей на становление личности ребёнка: - Ведущая деятельность: Учебная деятельность постепенно уступает место межличностному общению со сверстниками. Для детей важно принадлежать группе, чувствовать свою значимость внутри коллектива одноклассников. - Особенности учебной мотивации: К концу начальной школы учебная мотивация снижается, особенно у мальчиков, возникают трудности с концентрацией внимания, интересом к учёбе и дисциплиной. - Психологические новообразования: Формируется рефлексия, понимание своего внутреннего мира, возникает осознание собственных желаний и возможностей. Развитие самосознания сопровождается поиском своей роли и места в коллективе. - Физическое развитие: Физически ребёнок находится на пороге полового созревания, которое характеризуется ускорением роста, изменениями тела, первыми признаками гормональных изменений. Таким образом, учащийся 6-го класса представляет собой личность, находящуюся на переломном этапе, одновременно испытывающую влияние детских особенностей и начинающего подросткового кризиса. Педагогам и родителям важно учитывать этот этап, поддерживать гармоничное развитие ребёнка и способствовать формированию позитивного отношения к обучению и окружающему миру. (С) Педагог-психолог Юлия Бакулина