Методическая копилка

На днях вышла новость о том, что Вышка установила правила использования ИИ в магистерских диссертациях. Это один из первых вузов в России, который вообще поставил вопрос границ использования ИИ в образовании. Недавно для аналитического обзора и статьи изучала политики университетов разных стран в отношении искусственного интеллекта, так вот, большинство их них не устанавливают жёстких запретов, а указывают, что правила использования ИИ студентами устанавливаются для конкретной дисциплины преподавателем. И это вполне логично, запрещать - всё-равно что бороться с ветряными мельницами. Разрешать? Да, но в определённых пределах...

С одной стороны - практика, многим известная и существующая в разных вариациях, с другой - иногда всё ещё слышу вопросы про неё не только от студентов, но и коллег. Традиционный вопрос от студента: "Если ответитим неправильно, не выйдем с пары?". Нет, потому что неправильного ответа здесь нет. Билет на выход - простой и эффективный способ формирующего оценивания, позволяющий студентам порефлексировать по поводу проведённого занятия, а преподавателю получить быструю обратную связь по поводу содержания и методики...

Прохожу повышение квалификации, организованное Лигой преподавателей высшей школы (https://vk.com/professorsonline). У них, как обычно, обучение скомпоновано не традиционным способом: вместо лонгридов и видеолекций предлагается посмотреть радиоэфиры (подкасты) со специалистами. Как раз посмотрела один из них о работе с текстами современных студентов, о когнитивной лингвистике, об изменении восприятия текста с доктором педагогических наук Юлией Царапкиной и кандидатом филологический наук Ниной Щербак...

Мои маленькие любители нейросетей сегодня страдали, ибо преподаватель их – ведьма злая – не дает решать задачки нейросетями, выявляет ИИ-контент и заставляет думать головой. Поэтому сегодня на семинаре у них был новый тип заданий…. Если честно, масштаб использования нейросетей для решения задач и прочих заданий у этого второго курса просто зашкаливает. Именно они в прошлый год решали коллеге задачки «Русской Правде» со ссылками на Гражданский кодекс РФ и их ничего не смущало. И сейчас – щелкнуть задачку в любою нейросеть и тут же с телефона зачитывать решение...

На мероприятии, где я представляла свою педагогическую практику, один из слушателей спросил: «А что у вас на 4 слайде?». Я было решила, что он хочет вернуться назад?что-то обсудить, и начала листать. «Нет – говорит он, - ответьте, что у вас на 4 слайде на память. Вы сами делали презентацию? Я вот помню все свои презентации, что на каком слайде у меня». Конечно, я делала презентацию сама, в поезде на пути на мероприятие. Нет, я не помню, что у меня на всех слайдах всех презентаций, поскольку у меня:...

Признаемся честно: в борьбе за внимание студента мы проигрываем тиктоку, телеге и переписке в чате. Наши лекции конкурируют с миром, где каждые 15 секунд случается мем. Так что же мы делаем? Правильно, идем на радикальные меры — берем врага в союзники. Те самые дурацкие картинки, которые студенты листают под парой вполне себе могут быть инструментом для запоминания, более глубокого понимания, формирования интереса к дисциплине. Это подтверждают проведённые исследования. Наиболее значимое было...

Начало семестра, начало новых дисциплин, новые студенты, что у них в голова – пока тайна, нужна какая-то диагностика. Да и вузовская бюрократия требует организации входного контроля и отчета о результатах. И вот ты стоишь перед группой с добрыми намерениями провести эффективную и надёжную «как швейцарские часы» диагностику. В голове — красивые кейсы, которые должны выявить блестящие умы. А в реальности — шестьдесят сонных лиц и мысль: «Я что, все эти кейсы потом проверять буду?». И рука сама тянется за спасительным тестом, который проверит разве что умение угадывать вариант «Б»...

С Новым Годом, коллеги! Ой нет, я не сошла с ума, с 1 сентября новый год начинался не только в допетровской Руси, но и у каждого педагога по сей день. С днём знаний! ...умений и навыков, хочет добавить деформированный ОП и РПД мозг. Желаю всем в новом (учебном) году творчества, новых открытий, идей, талантливых учеников, вдохновлённых последователей и здоровья, чтоб все это вывезти :) Первое занятие по дисциплине в новом учебном году обычно начинается со знакомства студентов и преподавателей/ входного контроля / установочной информации. А хочется добавить изюминки, особенно, когда дисциплина продолжается второй семестр...

Недавно вышел глобальный обзор о влиянии ИИ на оценивание студентов: «The Next Era of Assessment», где на основании изучения систем оценивания в современных вузах выявляются те изменения, которые привнес ИИ. "54% преподавателей считают, что текущие оценки студентов требуют существенных изменений, а каждый второй преподаватель считает, что задания следует пересмотреть, сделав их более устойчивыми к ИИ" С завершением цитаты полностью согласна: перечитала за год тонну решений задач, ответов на дискуссионные вопросы и курсовых , сгенерированных с помощью «тухлого ИИ»...

Читаю книгу "Новые миры образования" Салмана Хана. Во второй главе автор описывает преподавателя права, вдруг обнаружившего, что его традиционное задание - эссе по заданной теме - вдруг перестало работать как эффективное средство оценки уровня сформированности тех или иных знаний и умений. Все почему? Правильно, потому что искусственный интеллект. Для любой письменной работы, где результатом является текст, очень велик риск, что студент будет использовать ИИ (*здесь и далее под ИИ понимается генеративный...

Именно так называлась обучающая программа Университета ИТМО и Альфа-банка, в которой мне удалось поучаствовать этой осенью. Старт отбора был дан еще в августе, заполнила заявку не надеясь: опыт использования инструментов ИИ в образовательном процессе минимальный, так, картинки, небольшие видеоролики для иллюстрации кейсов, однако отбор в конкурсе 10 человек на место прошла. Образовательная программа включала два модуля. Первый - Активное обучение - небольшой, но насыщенный курс о современных методиках организации активного обучения студентов...