Колумнист в колумбарии

Существует в Британии (да и не только, скорее всего) такое хобби, как trainspotting. Есть также и car spotting, когда следишь за машинами, коллекционируешь фото редких моделей и so on in the same vein. Так и выяснилось, что в своем далёком детстве я, оказывается, занималась car spotting, что выражалось в следующем: наблюдала за проезжающими машинами, записывала их по типу «белая пятёрка», при этом важно было посчитать, сколько очков с точки зрения русского алфавита наберёт та или иная модель. Очки считались так: А — 1, Б — 2 и прочее. Зато тренировался счёт в уме и знание того, какая буква какая по счету в алфавите) Вот такой ерундой я страдала в детстве. Впрочем, какое-никакое, а развлечение — не всё же узоры на персидском ковре на ночь рассматривать)

Не красочной доской миро единой живо преподавание... Или да, на занятиях можно работать по PDF. Кто мне запретит?) Пост о вреде, который может нанести увлечение интерактивами да картинками красочными... Не спорю, что визуалáм важна эстетика, но думать всегда нужно о прагматике, полезности материала. Никогда не баловала своих студентов красочными досками/презенташками, работаю по PDF-материалам и аутентичным статьям, вроде недовольных не заметила. У Маяковского есть очень подходящие строчки: «Брошки — блещут… на тебе! — с платья с полуголого. Эх, к такому платью бы да еще бы… голову...» В общем, делайте выводы, друзья. Наполненность занятий — это не всегда красота и вау, это глубина смыслов и реальные навыки, полученные в ходе интенсивной работы. А ещё и развитие самостоятельности. Творческие порывы я всегда поощряю и стараюсь максимально способствовать автономности, чтобы люди умели пользоваться языком в жизни, как я: искать информацию не только на русском, но и копать на иностранных, иначе зачем мы их вообще учим. Кто-то скажет, что я не хочу заморачиваться переносом учебников на отдельную платформу. Да, это так, чего кривить душой. Не хочу креативить в оформлении, мне больше нравится креативить в глубине заданий, их детальной и многоаспектной проработке. Даже с детьми интерактив представлен минимально. Учеба — это труд, а не развлечение, а излишнее баловство и стремление стать аниматором станет для них в дальнейшем медвежьей услугой. Сама как ученик/студент я предпочитаю «скучные» (сейчас их уже скучными не назовешь, потому что докручивать всё приходится, но тут уж увольте)) учебники, тетради и ручки и много аутентики... Чем больше погружение, тем лучше. Вот такая я немодная и ортодоксальная. «Да, я не модный, зато свободный» (как там в песне Н. Носкова поется).