Ляля-Логопед | Ясная речь — успешная жизнь!

Ваш ребенок в 2,5 или 3 года говорит меньше сверстников. Он может использовать несколько слов, звуков или просто молчать. Родственники успокаивают: «Мальчики позже начинают говорить», «Папа тоже молчал до трёх лет». Но внутреннее беспокойство не уходит — вы чувствуете, что дело не только в словах. Ситуация, знакомая тысячам родителей: на приёме у невролога или логопеда звучат термины «задержка речевого развития», «алалия», «риск РАС». Часто они используются почти как синонимы, но на самом деле обозначают принципиально разные состояния, требующие разного подхода к помощи...

Каждый родитель с нетерпением ждёт первого слова своего малыша... Но что делать, если сверстники уже строят фразы, а ваш ребёнок общается жестами и звуками? Паника, сравнения, советы родственников — знакомые чувства для многих. Молчание — это не приговор, а сигнал к внимательному исследованию. Главное — не упустить время и действовать грамотно. Нормы гибкие! Разброс может быть до 4-6 месяцев. 1. Медицинские причины (требуют обследования у специалистов): 2. Социально-педагогические и психологические...

На линии — СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ. Вы можете принять или отклонить. Но игнорирование не отменит диагноз. Не упрямство, не глухота и не аутизм. Почему такой ребёнок будто живёт за звуконепроницаемым стеклом и что с этим делать. Представьте, что вы внезапно оказались в стране, где все говорят на незнакомом вам языке. Звуки сливаются в непонятный шум, вы не можете вычленить отдельные слова, не говоря уже о смысле. Примерно так мир звуков воспринимает ребёнок с сенсорной алалией. Это нарушение, при котором слух физически сохранен, но мозг не может расшифровать и понять речь...

Главное — не умение читать. Проверьте, готов ли ваш ребёнок к школе эмоционально, интеллектуально и социально. Многие родители ошибочно сводят подготовку к школе к академическим навыкам (чтение, счёт), упуская из виду ключевые компетенции. Учителя начальных классов единогласно говорят: ребёнок, который умеет слушать, управлять эмоциями и общаться, осваивает программу легче, чем «начитанный», но несамостоятельный ребёнок. Готовность к школе — это комплекс развитых функций, а не галочка в прописи...

Когда первый шаг ошибочно принимают за финишную прямую. Кажется, что самое сложное позади. Ваш ребёнок, наконец, осилил коварный звук «Р», победил шепелявость или чётко выговорил «Л» — вы слышите этот долгожданный чистый звук! Эйфория и желание сэкономить время и силы толкают к логичному, но ошибочному решению: «Раз звук появился - на занятия можно не ходить». И здесь кроется главная ловушка. Постановка звука — это не финиш, а только яркий и заметный старт глубокого процесса перестройки речи. Остановившись...

Что на самом деле делает палец под строкой? Это не просто «помощь глазам». Это костыль, который включается, когда: Недостаточно развиты глазные мышцы — глаза не могут плавно и быстро перемещаться от слова к слову, «соскальзывают», теряют строку. Слабая концентрация внимания — без внешней опоры внимание рассеивается, ребёнок теряет строчку, перечитывает одно и то же. Трудности с декодированием — если буквы сложно быстро распознавать и переводить в звуки, мозг замедляет весь процесс, добавляя «физическую поддержку» пальцем...

Заголовки сегодня должны хлестать по нервам, а первые строки — заманивать сенсацией. Но я нарушу правило. Начну не с ответа, а с вопроса, на который я сама ищу отгадку. Это не инструкция и не истина в последней инстанции. Это моё личное расследование, куда я приглашаю и вас. Исходных версии у меня три. Возможно, гениальность — это: Готовы пройти по этому следу вместе? Часть 1. Дух. Словарь. Разлом. ...А теперь попробуем пойти по следам. Но прежде чем углубиться в гипотезы, давайте вернёмся к самому корню слова...

Почему так получается? Дело в «сложных» звуках. Звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], [Л], [Р] — это вершина мастерства для речевого аппарата. Для них нужны: Мышцы языка и губ у малыша ещё слабые, поэтому мозг ищет обходные пути и заменяет сложные звуки на более простые: Ш — С («сапка») Ж — З («зук» вместо «жук») Ч — Ц или ТЬ («цасы» или «тясы» вместо «часы») Щ — СЬ («сётка» вместо «щётка») Л — В или Й («вой» вместо «лой», «йодка» вместо «лодка») Р — Л или горловой звук («лыба» или грассирующее «рыба») Возрастные нормы: когда что должно появиться Важно не паниковать раньше времени...

Главные факторы, которые определяют сроки: 1.Исходное состояние речевого аппарата (самое важное!). 2. Вид нарушения. Как именно ребёнок искажает звук? 3. Возраст и мотивация ребёнка. 4. Регулярность занятий. Что тормозит процесс? «Стоп-факторы» Вывод-ответ: Готовьтесь уделить от 1 до 8 месяцев на постановку и первоначальное закрепление звука Р при условии системной работы...

Первая реакция многих родителей — недоумение, а иногда и желание сразу поправить. Но давайте разберёмся, что стоит за этими словами и как лучше реагировать. «Криндж» (от англ. cringe) — ситуация, вызывающая сильное чувство неловкости, стыда за другого. Если подросток говорит «мне кринжово», это значит, что он испытывает почти физический дискомфорт от неловкой ситуации. «Краш» (от англ. crush) — объект симпатии, влюблённости. «У меня краш на одноклассника» означает «мне нравится одноклассник». Не спешите с критикой...

А что, если причина «некрасивого» почерка и стойких ошибок спрятана глубже — в общем моторном развитии? Особенно это касается детей, у которых в дошкольном возрасте были заметны проблемы с речью (так называемое ОНР — общее недоразвитие речи). Я, как логопед-дефектолог, хочу поделиться ключевым выводом из своей работы: письмо — это не просто движение руки. Это финальный аккорд сложнейшего «оркестра» в мозге ребенка. У детей с ОНР часто «фальшивят» не только «переводчики» (отсюда речевые сложности), но и слажена работа всего «оркестра»...

Знакомьтесь, логопед — специалист, про которого все слышали, но мало кто действительно знает, чем он занимается. Давайте разберем самые популярные заблуждения. А с каким из этих мифов сталкивались вы?...