Искусственные вселенные

Начало 53:00 https://www.youtube.com/watch?v=9OBJ_qkujc8&t=3180s Но такую систему трудно оценить целиком, когда вокруг неё уже появились уровни, персонажи, задания и большой объём содержания. Поэтому в следующем видео Костер возвращается к самому раннему прототипу. 6. Сначала проверяется основной цикл обучения В прототипе Костер ищет не количество содержания, а основную повторяющуюся деятельность. Есть ли в ней задача и выбор? Получает ли игрок достаточно информации для решения? Может ли он освоить эту задачу — и появляется ли после освоения следующая, более глубокая? 08:00 https://www.youtube...

Следующее видео — Teaching to Fish: How Games Teach. https://www.youtube.com/watch?v=Rr2BHf8wTJs Костер начинает с четырёх игр о рыбалке. Все они изображают рыбалку, но оставляют игроку разные задачи. Через этот пример Костер переходит от вопроса «что изображает игра?» к вопросу «чему именно она учит?». “That is actually what games do. The most fundamental thing that games do is teach you how to play them.” "We actually just need to expend the effort to think deeply about our own discipline ... because if we don't figure it out someone else will come along and enculturate and train us into their system and we might not like it right?" Тезисно с таймкодами...

Начало Для нашей темы особенно важно, что его опыт — это не столько «проектирование уровней», сколько долгоживущие миры, в которых множество людей сами создают поведение, экономику, отношения и неожиданные последствия правил. Он много работал с виртуальными экономиками, социальными системами, симуляцией, процедурной генерацией и управлением онлайн-сообществами. Ещё занятная деталь: образование у него вообще не техническое. У Костера бакалавриат по английскому/creative writing и испанскому и MFA по creative writing. При этом он занимался и программированием, музыкой, визуальным искусством. Это...