Говоря о методике, преподаватели языков обычно понимают ее как ответ на вопрос “Что я делаю на уроке?”. Однако методика - это еще и ответ на второй вопрос: “Что я думаю о языке?” Этот вопрос даже более важен, потому что первичен: именно от того, как мы представляем себе иностранный язык, зависит то, как мы его преподаем. Представьте, что вам пришла посылка, и вы не знаете, что в ней. От того, что вы о ней думаете, будут зависеть ваши действия: если вы считаете, что она от друзей, вы ее откроете. Если вы считаете, что она от врагов - вы от нее избавитесь даже не вскрывая...

Сегодня про методику, которая вызывает много дискуссий за и против. Попробую разобрать ее со стороны полезности. Наш мозг любит все упрощать и совсем не любит озадачиваться (отчасти потому что это тратит энергию). Но когда мозг не озадачен, он гоняет по своим нейронным связям одни и те же мысли, которые не делают нас с вами умнее и лучше. Это любят исследовать нейропсихологи и много всего на эту тему понаписали. (Можете почитать про динамическую стереотипию начиная от академика Павлова и далее)....