В специализированных учреждениях для детей с особенностями развития - занятия, конечно же, отличаются от занятий в школе или детском саду. И поведение детишек на уроках, разумеется, резко разнится с тем, каким его себе представляют педагоги, не работающие с "необычными" детьми (хотя, наверное, сейчас едва ли такие педагоги есть). Например, если ребенок во время урока бегает по классу (кабинету), лезет с ногами на стол, кричит не своим голосом, сбрасывает предметы с полок и столов, пинает ногами мебель...

Дети смеются, отказываются смотреть в глаза, убегают, затыкают уши или становятся враждебными, когда вы пытаетесь поговорить с ними об их «неправильном» поведении, — явление, которое по понятным причинам сбивает с толку и беспокоит. Вы можете быть одновременно огорчены и обеспокоены, задаваясь вопросом, как нужно воспитывать ребёнка, который, кажется, не чувствует себя плохо из-за того, что причиняет боль другим или получает от этого удовольствие. В этом заключается один из самых сложных аспектов воспитания детей: взрослые, склонны интерпретировать поведение детей через призму логики...