Мы уже знаем, что такое звуки и то, что слышим мы их ушами, то что они бывают речевые и неречевые. Берем за правило повторять это с детьми на каждом занятии, чтобы материал был твердо усвоен. А еще мы знаем, что звуки могут дружить и образовывать целые слова. Слово - это несколько звуков, которые что-то обозначают. Но и слова могут дружить и образовывать предложения. До детей необходимо донести, что мы не говорим отдельными словами, а говорим предложениями (фразами). Так же в начале занятия предлагаю вспомнить, что слова бывают короткие и длинные...

Язык служит для преобразования информации от образной формы к физической, звуковой. Исходной, основной формой речевой коммуникации в любом языке является именно звучащая речь. В рамках изучения раздела «Фонетика» на уроках русского языка учащиеся знакомятся с акустическим аспектом фонетики. Когда на уроках мы записываем фонетическую транскрипцию (делаем звуко-буквенный разбор), у учеников всегда возникают вопросы: «Точно ли звуки оглушаются на конце слов? Действительно ли мы слышим звук [а] в первом слоге слова «корова» вместо звука [о]?» Для того чтобы доказать, что это действительно так, можно воспользоваться акустическим анализом речи...