Катерина Лемешова|нейропсихолог|клинический психолог

Почему детям так важно творить, а взрослым снова этому научиться? 🎨 Когда ребёнок рисует, лепит или создаёт что-то своими руками, мы видим творческий процесс. А с точки зрения нейропсихологии в этот момент происходит гораздо больше. Ведь творчество задействует сразу несколько функциональных систем мозга. 🧠 Программирование и контроль деятельности. Ребёнку необходимо придумать замысел, определить последовательность действий, удержать цель и проверить результат. В этих процессах важную роль играют префронтальные отделы коры. 🧠 Зрительно-пространственные функции. Чтобы расположить предметы на листе, передать форму, размер и соотношение деталей, требуется согласованная работа зрительных и теменных областей мозга. 🧠 Межполушарное взаимодействие и сенсомоторная координация. Когда ребёнок одной рукой держит бумагу, а другой рисует или вырезает, он тренирует согласованность движений обеих рук, зрительный контроль и точность действий. 🧠 Произвольное внимание и рабочая память. Чтобы воплотить задумку, необходимо удерживать инструкцию, переключаться между действиями и не терять первоначальную цель. Но есть ещё одна важная составляющая: эмоциональная регуляция. Когда краска растеклась, пластилин не принимает нужную форму или рисунок получается не таким, как хотелось, ребёнок сталкивается с необходимостью справиться с разочарованием, изменить план и попробовать снова. Именно поэтому на моих занятиях творчество не просто развлечение, а один из инструментов нейропсихологической работы. Что можно делать дома? 🎨 Для развития программирования и контроля: предложите ребёнку создать поделку, предварительно составив план из 3–5 действий. После завершения сравните результат с замыслом. ✋ Для межполушарной координации: предложите рисовать двумя руками одновременно симметричные фигуры. Начните с простых линий и кругов. 🧩 Для пространственного мышления: создавайте рисунки по схеме, собирайте изображения из геометрических фигур, пробуйте воспроизводить узоры по образцу. 🌱 Для развития когнитивной гибкости: превратите случайную кляксу в пять разных предметов или придумайте несколько способов исправить неудавшуюся поделку. Важно учитывать возраст и возможности ребёнка. Одно и то же задание для одного будет слишком простым, а для другого потребует значительных усилий. А что со взрослыми? С возрастом мы часто начинаем оценивать творчество исключительно через результат. Нам сложно позволить себе ошибаться, экспериментировать и делать что-то без конкретной цели. Творческая деятельность может помогать переключать внимание, снижать субъективное напряжение и тренировать гибкость мышления. Поэтому иногда полезно просто сесть рядом с ребёнком и начать творить вместе. Не исправлять его работу, не показывать, как правильно, а исследовать материалы и собственные возможности. Ведь детям творчество помогает осваивать мир, а взрослым иногда позволяет выйти за пределы привычных способов мышления.