Коллеги, привет! Продолжаю серию материалов для занятий. Сегодня — [Б] и [Б']. Казалось бы, одна буква. Но звука — два: И вот в чём разница: Проверить просто: пусть ребёнок посмотрит в зеркало и скажет «ба» и «бя». Увидит, как язык поднимается. И мало того, что их два — они ещё и прячутся в разных местах слова: Дети часто не слышат разницу — особенно если [Б] стоит не в начале. Поэтому я сделала 6 карточек, где [Б] стоит в разных позициях...
Коллеги, привет. [Ч] и [Щ] — сложная парочка. Оба мягкие, оба шипящие, но [Ч] — короткий и взрывной (как чих), а [Щ] — долгий и скользящий (как шипение сковородки). Дети их путают так, что вы начинаете сомневаться в собственном слухе: «Хищник» становится «хичником», «чеснок» — «щясноком». А иногда они выдают что-то среднее, и вы сидите и думаете: «Это [Ч]? Это [Щ]? Это вообще русский язык?». Я собрала 6 игр, которые помогают услышать и почувствовать разницу между этими двумя звуками. Проверено на детях, которые упорно называли «черепаху» — «щерепахой» (и были в этом абсолютно уверены)...
Коллеги и родители, привет. Логоритмика — это когда речь, музыка и движение соединяются в одно. Звучит красиво. На практике — дети бегают, машут руками, топают, а вы пытаетесь удержать в голове текст, ритм и то, чтобы никто не снёс стул. Но логоритмика — это не просто «подвигаться под музыку». Это мощный инструмент: ритм помогает речи, движение закрепляет звук, а координация подключает мозг. Я собрала 6 игр, которые реально работают и не превращают занятие в неуправляемый хаос (ну, почти). Проверено на детях, которые сначала не могли одновременно говорить и хлопать, а потом — могли...
Коллеги, привет. [С] и [Ш] — звуки-антагонисты. Один — свистит (язык внизу, холодный воздух), другой — шипит (язык наверху, тёплый воздух). Но для детей эта разница — как отличить кошку от собаки, когда обе белые и пушистые. Они либо выдают «суп» вместо «шуб», либо «шапку» вместо «сапку». Я собрала 6 игр, которые помогают услышать и почувствовать разницу между свистящим и шипящим. Проверено на детях, которые упорно называли «мишку» — «миску» (и это была катастрофа на занятии). Цель: дифференциация [С] и [Ш] на уровне изолированных звуков...
Коллеги, привет. [Ш] и [Ж] — братья-близнецы. Артикуляция одинаковая: язык чашечкой, губы трубочкой, зубы сомкнуты. Разница только в одном: есть голос ([Ж]) или нет ([Ш]). Но для детей эта разница — как найти отличия на двух одинаковых картинках. Вроде всё то же самое, но что-то не так. Дети либо озвончают [Ш] и получают [Ж] там, где не надо («жар» вместо «шар»), либо, наоборот, оглушают [Ж] и выдают [Ш] («шук» вместо «жук»). Я собрала 6 игр, которые помогают услышать и почувствовать эту разницу...
Коллеги и родители, привет. Сегодня поговорим о том, о чём часто не говорят вслух: логопедический массаж можно не всем. И это не страшно. Это нормально. Как и у любого другого воздействия, у массажа есть противопоказания. Я пишу этот пост для двух аудиторий сразу: Давайте разберёмся спокойно и по-человечески. Противопоказание — это не диагноз и не приговор. Это сигнал: «сейчас это делать нельзя, но можно вернуться позже или заменить на другое». Логопедический массаж — это воздействие на мышцы лица, губ, языка...
