Мысли о лучшем

С 1920 по 1932 год Антон Семенович Макаренко руководил колониями для малолетних правонарушителей, и ни один из его воспитанников не вернулся к воровству. При жизни советская власть считала его «педагогом авторитарного склада», а после смерти канонизировала, сделав «классиком советской педагогики»...

Ситуация 1: Ребёнок хочет самостоятельно изучить тему, но родители отвлекают на другие дела Описание: Ребёнок заинтересовался какой-то научной темой и хочет потратить на это много времени, но родители считают это «пустой тратой времени». Проблема: Недостаток свободы для самостоятельного исследования ограничивает развитие научного интереса и воредого мышления. Пути решения: Обсудить с ребёнком время и формат занятий. . Дать возможность изучать интересующую тему в безопасных рамках. Связать изучение с практическими примерами или семейными проектами. Вывод для преподавателя: Важно создавать пространство...

эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. Уважаемые, родители, а теперь я предлагаю вам выполнить упражнение «Найди выход». Ваша задача разобрать в парах проблемные ситуации, которые могут возникнуть. Вы должны выявить проблему пед. ситуации и пути её решения. На партах у вас лежат листочки пед. ситуаций. Время на размышление даётся 2 минуть, после чего мы с вами проверим всё. Ситуация 1. Ученик 3-го класса проявляет способности к рисованию, лепке и конструированию, хорошо фантазирует и создаёт необычные конструкции...

· «Память о них нужна, чтобы…» Вспомним цель: Подготовить исследовательский мини-проект и понять значение подвига юных героев. — Достигли ли мы цели? — Что нового вы узнали? — Изменилось ли ваше отношение к слову «герой»? На доске три символа: 🕊 — «Я понял, почему важно помнить» ⭐ — «Я горжусь подвигами юных героев» 📖 — «Я хочу узнать больше о событиях войны» Выберите символ, который отражает ваше настроение после занятия...

- Теперь я хочу, чтобы вы в парах обсудили: какое из этих мест вы бы показали гостю первым и почему? -Время пошло! Через 1 минуту вы поделитесь своими идеями с классом. -Все время вышло, кто готов первым рассказать, какое место хотели бы показать. (и так все три пары) - Отлично, ребята! Теперь мы готовы стать настоящими исследователями и подготовить мини-проект о достопримечательностях нашего края. - У вас на партах есть шаблоны путеводителя, картинки достопримечательностей, и тексты о них. Ваша задача: выбрать фотографию достопримечательности, из предложенных текстов подобрать подходящий приклеить их в шаблон...

Работа в группах На ваших столах лежат карточки с педагогическими ситуациями. Задача: прочитать ситуацию, определить, почему возникла проблема, и обсудить пути её решения. Время выполнения: 3 минуты. Ситуация 1: Несоблюдение правил и сотрудничества Описание: Ребёнок не хочет делиться обязанностями или изменяет правила игры, чтобы избежать работы. Проблема: Ребёнок понимает правила, но личная выгода или лень мешают участвовать в работе семьи — нет сформированных трудовых привычек. Пути решения: Обсуждать с ребёнком, почему помощь важна для всех и как она влияет на семью. Проводить ролевые игры, моделируя бытовые ситуации и обсуждая ответственность...

А — авторитарный родитель: стремится к дисциплине, но редко объясняет ребёнку смысл поступков и ценностей. Б — родитель, формирующий основы патриотизма через личный пример, диалог и ответственность. В — родитель, который чаще использует запреты и наказания, не вовлекая ребёнка в осознанное понимание ценностей. На ваших столах лежат карточки с педагогическими ситуациями. Ваша задача: прочитать ситуацию, определить, почему возникла проблема, и обсудить пути её решения. На выполнение даётся 3 минуты. Ситуация 1. Неуважение к символам страны Описание: На уроке окружающего мира дети обсуждают флаг и герб страны...

Предлагаю подумать над словами А.С. Макаренко «Нельзя воспитать ребёнка словами, воспитание есть прежде всего организация жизни ребёнка.» Согласны ли вы с высказыванием? ответы родителей. Сегодня на собрании мы с вами будем говорить, о том какие практические методы….. Уважаемые родители «Вспомните ситуацию, когда ваш ребёнок знал, как правильно поступить, но поступил иначе». Почему ребёнок не применил нравственные знания на практике? Что ему помешало: эмоции, страх, привычка, отсутствие примера? Чего в этот момент не хватило со стороны взрослого? Ответив на данные вопросы, вы сами сформировали, какие проблемы возникают, при …...

«Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга девизом: «Сегодня мы познакомимся с разными движениями, поймем, как они помогают нам быть здоровыми, и попробуем свои силы в интересных упражнениях.» «Представьте, что вы идете по лесу или парку. Почувствуйте, как ваши ноги легко ступают по траве, руки двигаются, дыхание ровное и спокойное. Какие ощущения у вас возникают?»  «Весело!», «Свежо и приятно!», «Легкость!» «Правильно! Движение делает нас бодрыми, веселыми и здоровыми. Именно поэтому говорят: “Движение — норма жизни”». Прыгай, бегай и крутись, Танцуй, играй и улыбайся! В движении...

-А сейчас поиграем, передо мной лежат перевернутые карточки, на обратной их стороне картинка с рисунком, на котором изображено движение. Каждый из вас будет вытягивать карточку, выполнять данное движение, а остальные повторяют за вами. «Теперь каждая группа придумывает своё уникальное движение или небольшую цепочку упражнений. Попробуйте включить в неё бег, прыжки и движения руками. Придумайте название для своего упражнения!» • «Солнечный круг» — вращение руками и наклоны туловища; • «Весёлый зайчик» — прыжки с хлопками; • «Водопад» — движения руками сверху вниз, имитация струи воды. «Сейчас каждая группа покажет своё движение...