Логопед_Online

«Он же говорит! Он всё повторяет!» — с надеждой говорят родители. Повторяет слова. Повторяет фразы. Иногда даже длинные предложения. Но сам — не говорит. И вот здесь начинается самая частая родительская ошибка: повторение принимают за развитие речи. «Значит, он вот-вот заговорит?» Хочется верить — да. Но на практике это не всегда так. Потому что повторение ≠ речь. Речь — это когда ребёнок: А повторение — это просто реакция на чужие слова. Чаще всего родители описывают так: Это называется эхолалия...

Одна из самых частых фраз, которую я слышу от родителей: «На занятии он говорит правильно, а дома — опять нет». И это всегда вызывает недоумение. Кажется, что звук уже есть — значит, проблема решена. Но в реальной речи он словно «убегает»...

Когда ребёнок не выговаривает звук, первое, что делают родители, — идут в интернет. Видео, карточки, упражнения, советы: «делайте это каждый день — и звук появится». Иногда действительно появляется. Но...

Звук «Р» — самый тревожный для родителей. Если в 3–4 года к нему относятся спокойно, то к пяти появляется ощущение: «мы что-то упускаем». И здесь важно сразу сказать честно: в 5 лет отсутствие «Р» ещё может быть вариантом нормы...

(и это не звуки) Когда родители задумываются о речи ребёнка, чаще всего они смотрят на звуки: говорит ли «р», «ш», «с». Но в раннем возрасте это не главный показатель.

«Он всё понимает, просто ленится». Эту фразу родители трёхлеток произносят чаще всего — и с надеждой, и с облегчением. Ребёнок выполняет просьбы, показывает предметы, реагирует на речь. Кажется, что проблема несерьёзная, и хочется верить: ещё немного — и заговорит сам...

Многие родители уверены: логопед на первом занятии слушает, как ребёнок произносит звуки — и всё. На самом деле… Звуки — это лишь верхушка айсберга. Первое занятие — похоже на детективное расследование. Логопед смотрит, слушает, наблюдает и собирает десятки мелких сигналов, которые родители обычно не замечают. Сегодня — честно и без профессиональных тайн: что именно логопед проверяет в первые 30–40 минут. Первый вопрос логопеда — не «Скажи “рыба”», а понимает ли ребёнок обращённую речь. 🔹 выполняет...

«Он просто ленится говорить», «Заговорит, когда придёт время», «Я тоже поздно начал(а) говорить — и ничего». Если вы ловили себя на этих мыслях — вы не одни. Но правда в том, что речь — это не “само пройдёт”, а навык, который развивается по вполне понятным этапам. Я — логопед, и сегодня предлагаю короткий домашний тест из 3х вопросов, который поможет понять: - всё ли идёт по возрасту - или ребёнку уже нужна поддержка Не диагноз. Не страшилка. Просто честная самопроверка. Подумайте и ответьте честно:...

Знакомая картина? Вы показываете двухлетке яркую азбуку: «Это А! А-А-А! Повтори!». А он в лучшем случае бросает кубик, в худшем — смотрит на вас как на инопланетянина. Стоп. Вы тратите силы не на то. Умение называть буквы и умение говорить — это разные навыки. Первый — это абстрактный код, второй — сложнейший физиологический и психологический процесс. Гоняясь за буквами, мы ставим телегу впереди лошади. Хотите чистую, богатую, грамотную речь? Забудьте про алфавит до 4-5 лет. И займитесь тем, что действительно создаёт её фундамент...

Вы слышите милое «масина» вместо «машина» или «лёза» вместо «лёд». И сердце сжимается от желания помочь. И фраза срывается сама собой: «Нет, скажи ПРА-ВИЛЬ-НО: МА-ШИ-НА». Кажется, что так мы учим. На самом деле — так мы ломаем. Почему эти два слова — самый токсичный яд для детской речи? Давайте разберём на части, что на самом деле слышит и чувствует ребёнок. Вы сказали «скажи правильно». Для ребёнка это значит: Ребёнок хотел общения, а получил экзамен. И на следующем «экзамене» он может просто отказаться отвечать...

«Он всё понимает, просто ленится!» — это самое опасное и распространённое утешение для родителей неговорящего малыша. Вы видите, как он выполняет ваши просьбы, кивает, приносит нужную игрушку. И вроде бы можно выдохнуть. Но проходят месяцы, а внятных слов так и нет. Тревога возвращается с новой силой. Стоп. Пора перестать ждать волшебного «скачка» и начать действовать стратегически. План ниже — это не набор упражнений, а смена всей системы общения. Цель: превратить пассивное понимание в активную речь...

Вы просите ребёнка повторить сложное слово, а он отворачивается, капризничает или просто молчит. Первая мысль: «Он ленится! Не старается!». Но что, если дело не в лени, а в том, что его мозг просто не может выдать нужную команду мышцам лица и языка? И что если ключ к решению лежит не в тетрадках с упражнениями, а на спортплощадке? Это не магия. Речевой центр в мозге (зона Брока) не живёт изолированно. Он тесно связан с отделами, отвечающими за координацию, чувство ритма, крупную моторику и даже дыхание...