Записки методёнка

Задумался, вот почему я смог расписать функциональную структуру как пространство, места и типы наполнений... Но почему я далеко не всё из этого умею делать? Потому что это разные типы знаний. Противопоставление знаний ситуации и знаний о ситуации. Те, кто имеет "знание о..." - понимает структуры надсистемы. Список и расположение блоков, типы связей между ними, типы возможного наполнения функциональных мест, и т.д. Но у них нет прожитого опыта применения наполнения этих функциональных мест. Потому что это разные позиции - позиция актора, выполняющего конкретную функцию в деятельности в функциональной структуре...

Про сами эти уровни услышал на одном из семинаров в X10. Первый уровень - Принуждение. Древний способ управления. Можно заставить выполнять только самую примитивную работу. Например, закидывать кирпичи. Для творческих работ, и тем более интеллектуальных, таким способом «из под палки» можно добиться выполнения только необходимого минимума (работа, сделанная "на отвали"). Второй уровень - это Приглашение. Это партнёрства на основе взаимной выгоды. Партнёры могут быть даже не равноправны. Можно привлечь и эффективно взаимодействовать даже с гораздо более сильным партнёром, если ваши цели совпадают, и вы умеете коммуницировать...

Есть рынок (экономический сектор) — он удовлетворяет объективные и конкретные функциональные потребности людей, и есть мода и темы на рынке. Мода приходит и уходит, и темы приходят и уходят когда потребители насытятся. А рынок и потребность остаётся, просто удовлетворение потребности в этой форме после насыщения снижено, а интенция и мейнстрим (направление и напряженность мышления, основной мыследеятельностный поток) переключаются на другие направления. - - - В условиях, беспредела, беззакония, и необразованности, позиция человека редуцируется до осознания только самого себя, до эгоистической позиции...

Целью быстрого понимания похоже является выделение организованностей материала в процессе понимания. Медленное, но глубокое понимание создаёт структуру смысла. Это два разных типа понимания, и похоже этим отличаются дети, которые понимают быстро, но поверхностно, и те кто понимает медленно но глубоко (т.е. пока не поймут суть - будут отказываться понимать что-либо). Быстрый ребёнок понимает рабочие конструкции, необходимые и достаточные лишь для текущего решения задачи. Возможно, научился пользоваться оперативной системой. А медленно понимающий - суть оперативной системы, и структуру стоящую за этой оперативной системой...

Когда говорят про смысл жизни, это значит что человек либо ищет смысл жизни, и находится процессе познания, в процессе понимания. Либо находился в процессе познания, и на уровне образа «понял смысл жизни» (и как-то его структурировал). То есть это познавательная позиция. Познание происходит для чего-то, для какой-то деятельности. И смысл, который будет формироваться в процессе понимания будет зависеть от деятельности, от позиции в деятельности, и от инструментального оснащения интеллектуальных процессов — т.е. в разных случаях смысл будет разным. Ещё говорят про смысл жизни, подразумевая вопрос "Зачем?"...