Мама, я психолог 🧠

Вот тут СДВГ перестаёт быть «просто характером». Потому что школа это про усидчивость, организацию и следование правилам. Требования резко вырастают, и несостоятельность компенсаторных механизмов становится очевидной. ▪️Первые классы – пик проявления симптомов, 7-12 лет. ▪️Ребёнок начинает задание с энтузиазмом, но бросает через пару минут. ▪️Не слышит инструкцию с первого раза (не потому что вредничает, а потому что внимание уже переключилось). ▪️Забывает записать домашнее задание, теряет тетради, ключи, форму. ▪️Не может ждать очереди, выкрикивает ответ до вопроса, перебивает. ▪️Мешает одноклассникам, не потому что злой, а потому что не чувствует границ...

») выявляется у 7-8% детей . Это не редкость. Это примерно двое детей в каждом классе, если не больше. И это расстройство нервно-психического развития с четкой нейробиологической основой. Не «испортили ребёнка», не «мало ремня», не «разбаловали». А конкретные механизмы в мозге, связанные с дефицитом дофамина в префронтальной коре. Простыми словами: мозг ребенка не получает достаточно сигнала, чтобы удерживать внимание и тормозить импульсы. Слово «постарайся» к нему не работает. Это не каприз. Это просьба к органу, который временно не может выполнить свою функцию...

») выявляется у 7-8% детей . Это не редкость. Это примерно двое детей в каждом классе, если не больше. И это расстройство нервно-психического развития с четкой нейробиологической основой. Не «испортили ребёнка», не «мало ремня», не «разбаловали». А конкретные механизмы в мозге, связанные с дефицитом дофамина в префронтальной коре. Простыми словами: мозг ребенка не получает достаточно сигнала, чтобы удерживать внимание и тормозить импульсы. Слово «постарайся» к нему не работает. Это не каприз. Это просьба к органу, который временно не может выполнить свою функцию. Важно понимать: гиперактивный ребёнок, который носится и не слышит – это только один вариант...

С вами ещё двое. И внезапно все трое начинают увлечённо созерцать пол, потолок или собственные кроссовки. Глаза в пол, мысли в космос. Это не случайно. Психологи называют это «эффектом лифта» – люди избегают зрительного контакта, чтобы не чувствовать себя запертыми в социальной ловушке. В лифте нет путей отступления. Нельзя просто встать и уйти, пока двери не откроются. Наш мозг это считывает как потенциальную угрозу. Смотреть в чужую спину – можно. В глаза – нельзя. Это негласный закон лифтового этикета...

Они собирались в квартире Андре Бретона, выключали свет, садились за круглый стол, брались за руки и пытались войти в транс. Всё началось 25 сентября 1922 года. Рене Кревель, инициатор действа, довольно быстро впал в состояние, подобное сну. Он начал выкрикивать бессвязные звуки, слова и фразы. А когда очнулся – ничего не помнил. Следующим в транс вошёл Робер Деснос: он что-то бормотал и царапал стол. Эксперимент признали удачным. И на долгие недели и месяцы эти сеансы стали главным занятием будущих сюрреалистов...