Методика преподавания иностранных языков

13. В методике различают активную и пассивную грамматику. Под активным грамматическим минимумом понимаются те грамматические явления, которые предназначены для употребления самими учениками в устной и письменной речи. Их, как правило, рекомендовано изучать в начальной и средней школе. К пассивному грамматическому минимуму относятся те грамматические явления, которые ученики не должны употреблять в речи, а лишь знать их, узнавать и понимать в текстах при чтении и аудировании. Они изучаются в средней и в старшей школе...

12. Обучение произношению в средней школе делится на несколько этапов. Первый этап: Введение нового фонетического явления. Цель: формирование слухопроизносительных и интонационных навыков. Введение нового фонетического явления происходит двумя путями. Первый путь: речевой образец (предложение)→ слово → звук→ слово → речевой образец. Второй путь: звук → слово → речевой образец. При выборе пути учитывается фонетическая типология звуков. Первая группа звуков - это фонемы близкие к фонемам родного языка по артикуляции...

11. В условиях школы невозможно добиться абсолютно правильного произношения, поэтому целью обучения является приблизительно правильное произношение. Отсюда вытекают следующие требования: 1) фонематичность. Она подразумевает усвоение учащимися всех иностранных фонем (гласных и согласных) как в изолированном виде, так и в различных сочетаниях; усвоение некоторых особенностей звуковых систем ИЯ, которые отличаются от звуков родного языка (например краткость и долгота гласных в английском языке); 2) беглость речи. Достигается в случае автоматизации произношения, то есть на основе слухопроизносительных...

10. Обучение произношению имеет большое значение в силу того, что звуковая сторона речи является неотъемлемым компонентом всех видов речевой деятельности. К фонетическим навыкам относят умение говорения, чтения, письма и аудирования. Аудирование. С точки зрения психологии, в момент, когда мы слышим слово, его акустический образ вызывает в сознании человека значение этого слова. В родном языке звуковая и смысловая стороны составляют единство, когда же мы впервые слышим слово на иностранном языке, то последовательность звуков кажется бессмысленной...

9. Современный подход в методике предполагает рассматривать сам язык в качестве средства обучения (данная точка зрения была еще представлена профессорами В. А. Бухбиндером и В. Штраусом). Сам язык может использоваться как средство обучения иностранному языку в разных аспектах: в методах, упражнениях и средствах. Это связано с тем, что язык — средство общения, идентификации, социализации и приобщения к культурным ценностям страны изучаемого языка. Учёт языка в обучении предполагает, что язык воспринимается...