Методика преподавания иностранных языков

14. Владение грамматической структурой предполагает умение учащихся самостоятельно ее употреблять в речи в процессе говорения и письма. Для этого необходимо сформировать речевые грамматические навыки, которые составляют психологическую основу владения грамматикой. Большинство методистов не признают существование речевого грамматического навыка, они выделяют 2 группы навыков: продуктивные (говорение, письмо), рецептивные (аудирование, чтение). Тем не менее, в данной статье рассмотрим, что подразумевается под понятием "речевой грамматический навык". Сначала рассмотрим само понятие "навык": а) навык - это "действие, которое совершается человеком без участия сознания, то есть автоматически" (Б...

13. В методике различают активную и пассивную грамматику. Под активным грамматическим минимумом понимаются те грамматические явления, которые предназначены для употребления самими учениками в устной и письменной речи. Их, как правило, рекомендовано изучать в начальной и средней школе. К пассивному грамматическому минимуму относятся те грамматические явления, которые ученики не должны употреблять в речи, а лишь знать их, узнавать и понимать в текстах при чтении и аудировании. Они изучаются в средней и в старшей школе...

12. Обучение произношению в средней школе делится на несколько этапов. Первый этап: Введение нового фонетического явления. Цель: формирование слухопроизносительных и интонационных навыков. Введение нового фонетического явления происходит двумя путями. Первый путь: речевой образец (предложение)→ слово → звук→ слово → речевой образец. Второй путь: звук → слово → речевой образец. При выборе пути учитывается фонетическая типология звуков. Первая группа звуков - это фонемы близкие к фонемам родного языка по артикуляции...

11. В условиях школы невозможно добиться абсолютно правильного произношения, поэтому целью обучения является приблизительно правильное произношение. Отсюда вытекают следующие требования: 1) фонематичность. Она подразумевает усвоение учащимися всех иностранных фонем (гласных и согласных) как в изолированном виде, так и в различных сочетаниях; усвоение некоторых особенностей звуковых систем ИЯ, которые отличаются от звуков родного языка (например краткость и долгота гласных в английском языке); 2) беглость речи. Достигается в случае автоматизации произношения, то есть на основе слухопроизносительных...

10. Обучение произношению имеет большое значение в силу того, что звуковая сторона речи является неотъемлемым компонентом всех видов речевой деятельности. К фонетическим навыкам относят умение говорения, чтения, письма и аудирования. Аудирование. С точки зрения психологии, в момент, когда мы слышим слово, его акустический образ вызывает в сознании человека значение этого слова. В родном языке звуковая и смысловая стороны составляют единство, когда же мы впервые слышим слово на иностранном языке, то последовательность звуков кажется бессмысленной...