Владимир Евланов

Домашние задания — один из самых устойчивых и в то же время самых спорных элементов школьной системы. Меняются технологии, пересматриваются программы, появляются новые дисциплины, но сама логика «ученик должен доработать материал дома» остаётся практически нетронутой. Это редкий случай, когда образовательная практика сохраняется не потому, что её регулярно проверяют и подтверждают, а потому что она воспринимается как нечто само собой разумеющееся. При этом картина далека от окончательной ясности...

В предыдущей статье я рассуждал об обучении, образовании, о том, что мы изначально неправильно ставим задачу, когда стараемся организовать верно подобные вещи. Мы начинаем с конца, с формального погружения информации в головы учеников и сбора статистики о том, как часто они дают верные ответы. И игнорируем суть того, как именно все это перестраивает орган, без которого этот процесс вряд ли был бы возможен. Здравый смысл всегда говорит, что необходимо сначала разобраться в том, как нечто работает, а уже потом горделиво утверждать, что мы знаем как правильно нужно это использовать...

Человеческая культура удивительным образом устроена так, что мы бесконечно обсуждаем образование и воспитание, но почти никогда не касаемся вопроса о том, что именно происходит с человеком, когда он учится. Не в назидательно-оценочном ключе, как это обычно принято, дескать, хочет ли человек (разных возрастов) учиться или нет, а в самом что ни на есть прямом и объективном: какие процессы лежат в основе обучение, чем они отличаются у разных людей и почему успешность результата так сложно определить? Мы спорим о программах, реформах и стандартах...

Прокрастинация давно стала почти культурным символом современности. Мемы о «начну завтра», бесконечные советы по тайм-менеджменту и моральные призывы «просто соберись» создают ощущение, что проблема лежит где-то между ленью и плохой дисциплиной. Но в последние годы нейронаука постепенно разрушает эту интуитивную картину. Всё больше данных говорит о том, что прокрастинация — состояние, в котором сходятся особенности развития мозга, генетика и работа нейромедиаторных систем. Недавнее исследование, опубликованное в Molecular Psychiatry, делает этот вывод особенно явным...

Забавно как порой нас поднимает на смех сама наша генетика. На протяжении многих веков человечество стремится разгадать загадку старения, чтобы обернуть его вспять. Пока мы лишь поняли, что забота о здоровье и умение искусно обращаться с продукцией химической промышленности может помочь отсрочить различные неприятные особенности старения. Тем времени, наш собственные организм выкидывает слегка издевательский фортель: сам страх, который подталкивает нас к этим поискам, ускоряет биологическое старение...