Воркбуки по истории
1 месяц назад
Edudashboard | История
80
подписчиков
Рассказываю о платформе edudashboard. Создаю материалы по истории
Кроссворд и филворд
Использование кроссвордов и филвордов на уроках истории, где нужно отгадать слово по вопросу и либо вписать его в сетку, либо найти в массе букв, обладает методическими достоинствами и определённой спецификой формирования учебных навыков. Развивают память и внимание Формируют словарный и понятийный аппарат Закрепляют базовые знания и способствуют повторению (репродуктивная функция) Активизируют познавательный интерес Формируют навыки самооценки и самоконтроля Кроссворд Филворд Недостаток: развитие...
Основная классификация методов обучения
Классификация методов обучения, разработанная И.Я. Лернером и М.Н. Скаткиным в 1965 году, остаётся одной из наиболее авторитетных систем в отечественной педагогике. Эти методы различаются по уровню самостоятельности и активности учащихся, формируя иерархическую лестницу от простого восприятия к самостоятельному творчеству. Суть метода:
Учитель передаёт готовую информацию через объяснение, рассказ, показ наглядных материалов. Ученик получает знания в «готовом виде» и должен их воспринять, понять и запомнить...
А интерактив ли это...
Вы наверняка замечали, что когда речь заходит об "интерактивных методах", многие сразу представляют себе компьютеры, планшеты, интерактивные доски… Все эти цифровые штучки, конечно, здорово вовлекают учеников, помогают визуализировать информацию и вообще делают процесс обучения ярким и современным. Но вот в чем штука: интерактив – это не только про технику! Гораздо важнее, чтобы ученики были активными участниками процесса, чтобы знания рождались в диалоге, обсуждении, в совместном решении интересных задач...
Интерактивный урок
Об интерактивных методах в привычной школьной системе — максимально спокойно и без революций. Очень часто интерактивные методы навязывают “агрессивно” и появляется внутренняя неприязнь к этому. Я же хочу рассказать о примерах внедрения интерактивных методов мягко и постепенно, как это вижу я. Это не про ломку устоев, а про маленькие шаги, которые помогут сделать уроки чуть более интересными и современными без кардинальных изменений. В начале урока можно спросить: “Что вы уже знаете по теме?” Записать ответы на доске — к концу занятия обсудить, как изменились знания...
Таблицы с пропусками
Таблицы с пропусками — признанный методический приём в преподавании истории. Их использование способствует осмысленному усвоению материала, развитии аналитических и обобщающих навыков, а также помогает структурировать и закреплять знания. Такой подход активно исследовался в педагогике, его преимущества описаны рядом авторов-методистов. В таблицах заранее проставлены даты, личности, факты, события, термины — но с пустыми местами. Школьник должен сам найти и вписать недостающую информацию, при этом опираясь на текст, учебник или выданные варианты...
Как работать с кроссвордами на уроке
Кроссворды на уроке истории: не просто развлечение, а инструмент обучения! Сегодня хочу напомнить вам идеи, как превратить обычные кроссворды в эффективный образовательный инструмент на уроках. Я уже об этом ранее писала. Вы знаете, что разгадывание кроссвордов — это не только увлекательное занятие, но и отличная тренировка для мозга. На уроках истории кроссворды помогают не просто запомнить факты, а по‑настоящему «прочувствовать» эпоху, выстроить связи между событиями и личностями. Давайте рассмотрим...
ИСТИНА ИЛИ ЛОЖЬ. Тип заданий, где ученику нужно определить, верно или неверно утверждение — прекрасный инструмент для проверки осознанного понимания материала. Такое упражнение развивает навыки аналитического мышления: ученик учится не просто вспоминать факты, а соотносить их с логикой исторического процесса, причинно-следственными связями и контекстом. Например, утверждение «Реформы Петра I начались с ликвидации крепостного права» стимулирует ученика не угадывать, а мысленно восстановить действительный ход реформ. Современная модификация формата, где правильные ответы дают буквы и составляется слово, действительно вызывает споры среди педагогов. Есть риск, что ученик подберет слово по догадке, не вникая в суть вопросов. Но эту механику можно направить в продуктивное русло — сделать не «игровую маску» ради развлечения, а логическую задачу с элементом вычисления. Интересный вариант — использовать цифры вместо букв. Например, за каждое верное утверждение ученик прибавляет указанное число, за неверное — вычитает. В итоге получается определённый итоговый результат, который тоже может что-то обозначать (например, дату события или номер исторического периода). Это заставляет работать не интуицию, а внимание, логику и умение контролировать последовательность действий — то есть тренирует ту самую осознанную проверку знаний, ради которой метод и задумывался.
