Алексей Савватеев. Родная школа.

Что отражает график изменения количества учителей-предметников, если не катастрофу? Данных за 2012 год и ранее нет, поэтому за исходную точку взят 2013 г. Нормальность ситуации на 2013 год, понятное дело, не утверждается. Все данные взяты из официальных стат.форм ОО-1 и ОО-2 по ссылке. Накануне 2015 года (и, возможно, в 2015-м) произошли некие события, которые определили разворот графика. До 2015 года увеличивалось число и учителей началки, и предметников. Рост общей численности учителей замедлился в момент сокращения предметников в 2015 году, далее она продолжала расти только за счет началки...

Публикуем вторую часть (первая часть тут) анонимной статьи о Санкт-Петербургской школе, поднимающей целый пласт проблем. По утверждению автора, обсуждаемая тема в северной столице под запретом. Далее размещаем текст без изменений. Ошибка №2. Учителя В первый год в школу удалось привлечь много талантливых, увлеченных и компетентных учителей. Понятное дело, что один взгляд на классы с электронными досками и прекрасным оборудованием по всем предметам вызывал у учителей восторг. Стоит отметить, что...

Данный текст пришел к нам от одного из неравнодушных профессиональных подписчиков. По его словам, эта тема в Санкт-Петербурге почти запретная. Далее приводим первую часть статьи без изменений. В 2019 в Санкт-Петербурге открыли первую инновационную и гипероснащенную инженерно-техническую школу ИТШ 777.  Минобразования видело концепцию школы так: «в хорошо оснащенной школе одаренные ученики под шефством сильных учителей получат знания, которые помогут им поступить в лучшие технические ВУЗы страны...

Здравствуйте, друзья! Продолжаем изучать тему подготовки будущих учителей в вузах столицы. Ранее, как многие, наверное, помнят, мы беседовали с учительницей Машей. Она рассказала много интересного и полюбилась нашим читателям. В этот раз у нас в гостях будущая учительница, которая, в отличие от Маши, будет работать с более старшими школьниками. Встречайте – Анастасия, преподаватель математики и информатики. Совсем недавно закончила МПГУ. Денис: Настя, расскажи, пожалуйста о себе. Как так получилось, что ты решила поступать в педагогический? Настя: Началось все очень давно...

Продолжение статьи Дмитрия Борисовича Струкова. С первой частью можно ознакомиться здесь, а со второй частью здесь. ОДНКНР и история, так же как история и литература, или история и обществознание — это, безусловно, смежные и взаимно пересекающиеся в своем содержании предметы, но не взаимозаменяемые. У них разные дидактические цели и задачи. В предмете ОДНКНР история является образовательным ресурсом, но не образовательной целью. Цель ОДНКНР — это изучение внутреннего мира человека, его духовности, нравственности, изучение органичной взаимосвязи внутренней и внешней культуры...

В подмосковной Быковской СОШ 15 ученик с отцом шли избивать преподавателя, не нашли его и избили мужа другого учителя. О том, как развивалась эта ситуация и что там происходит сейчас читайте далее. История эта обсуждалась в подробностях тут: Теперь рассказываем о том, к чему всё пришло. У Федорова Дмитрия Игоревича после медицинского освидетельствования зафиксированы травмы средней тяжести — многочисленные ушибы (особенно пострадала нога), закрытая черепно-мозговая травма, небольшое сотрясение и перелом без смещения (трещина) в шейном позвонке...

Продолжение статьи Дмитрия Борисовича Струкова. С первой частью можно ознакомиться здесь. На данный момент этнографическая тема представлена в трех школьных предметах: в Истории, Географии и ОДНКНР. В учебнике географии этнография представлена в предельно обобщающем виде в основном в демографическом дискурсе, в нескольких уроках за весь школьный курс. В школьном историческом образовании этнография является дополнительным материалом. 1. В ведущей линии учебников истории под редакцией А.В. Торкунова (соавтор В...

От коллектива Родной Школы: рабочая группа РШ рассматривает все и любые вопросы без исключения, выступая в том числе площадкой для выражения идей и мнений. Цель – выработка профессиональной позиции. Комментарии от специалистов этому только помогают. Мы публикуем первую часть статьи, написанной Дмитрием Борисовичем Струковым, руководителем тульского городского профессионального сообщества учителей ОРКСЭ и ОДНКР, писателем, учителем истории МБОУ-ЦО № 20. Статья посвящена аналитике ОДНКНР (основы...

Перед вами заключительная публикация из серии «Образовательный проект Грефа». Первая часть доступна здесь. ЧТО ДЕЛАЕТ ГРЕФ СЕГОДНЯ? Итак, теперь очевидно, что Греф является одним из основных акторов в сфере народного образования с 2000 года. Известно, что в этом процессе принимали участие иностранные организации. Так же очевидно, что знакомая нам до боли повестка негласно продвигалась с тех пор. На данный момент многие из продвигавших её тогда деятелей по-прежнему «у руля». Подчеркнем ключевые действия Г...

ДВОЕМЫСЛИЕ Приведем еще раз вывод первой части: "...из каждой концепции должны происходить кардинально разные взгляды на устройство народного образования. И если Г.О. отказался от одной из двух концепций (чего в публичном поле не было), то он не может продвигать следующую из нее систему образования". Однако, как теперь ясно, Греф на практике имеет Хорошколу, но говорит о совершенно отличном от нее образовательном Проекте. Подчеркивает это абсурдное несоответствие следующее высказывание Г.О.: Дети должны быть развиты на триста шестьдесят градусов...

Первая часть доступна здесь. ХОРОШАЯ ШКОЛА Вспоминая о концепциях Грефа, необходимо рассмотреть созданную под его руководством «Хорошколу». Если присмотреться к ней, то станет ясно следующее. Во-первых, при поступлении в школу действует сильнейший отбор. Семья проходит фильтры достатка и мотивации, ребенок проходит психолого-педагогический, социальный (через уроки физкультуры) и предметный фильтры. Например, директор «Хорошколы» Д. Б. Лихачев сказал: Если в восьмом классе к нам поступает ученик, не знающий таблицу умножения, мы ему скорее всего дадим отказ...

КОНЦЕПЦИИ ГРЕФА Начать обсуждение взглядов Германа Оскаровича Грефа на российское образование стоит с обсуждения отвлеченного вопроса. Выступая на «Гайдаровском» форуме в 2016 году Герман Оскарович (Г.О.) произнес нашумевшую фразу. Вот краткая цитата из неё: «Если каждый человек сможет участвовать напрямую в управлении, что же мы науправляем...? Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания... А любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции». Сказанное тянет на концептуальную позицию...