Логопед Екатерина-Диагностики Второе мнение

Почему развитие фонематического слуха меняет речь

Почему развитие фонематического слуха меняет речь В коррекционной работе я уделяю особое внимание развитию слуховой дифференциации. Для этого использую пособия сурдолога Ольги Суховой. С детьми от 2 лет я работаю также по системе Светланы Большаковой, активно подключаю работу с ритмом, паузами, интонацией, с контрастами звуков. ❤️Обязательно включаю в урок движение и телесную опору, потому что слуховое восприятие тесно связано с общей регуляцией и моторикой. ✨ Когда малыш начинает по-настоящему различать звуки, его произношение становится устойчивее...

11 часов назад

Фонематический слух при ЗРР: слышит слово, но не его структуру

Фонематический слух при ЗРР: слышит слово, но не его структуру При ЗРР часто страдает не только произношение, но и слуховой анализ и синтез. ✨ Ребёнку сложно повторить слоговую цепочку, удержать последовательность звуков, разделить слово на части. Он слышит слово целиком, но не различает его внутреннюю структуру. ✨Например, слово «машина» воспринимается как один звуковой блок. Ребёнку трудно выделить первый звук, определить количество слогов, заменить звук или услышать его изменение. ✨ Без этих навыков невозможно полноценное развитие звукопроизношения, а в дальнейшем — чтения и письма...

1 день назад

Фонематический слух: ребёнок слышит, но различает ли?

Фонематический слух: ребёнок слышит, но различает ли? Очень часто родители говорят: «Со слухом всё в порядке, мы проверяли». И это действительно так — физический слух может быть сохранён. Но в логопедии нас интересует не только то, слышит ли ребёнок звук, а как мозг его обрабатывает. 🔵При ЗРР и ФФН проблема нередко связана с несформированностью фонематического слуха. Это способность различать тонкие звуковые оттенки речи, улавливать разницу между близкими звуками, слышать структуру слова. Для взрослого «дом» и «том» — два разных слова...

2 дня назад

✨ Решила добавить про произвольное внимание. Итак, наша жизнь перегружена быстрыми стимулами: яркие видео, постоянный фоновый шум, клиповое восприятие. Мозг ребёнка привыкает к мгновенной смене впечатлений и не тренирует глубину концентрации. А речь требует именно глубины — последовательности, удержания, внутренней организации. Способность к подражанию и удержанию задачи — это произвольное внимание. Ребёнок должен услышать образец, сфокусироваться на нём и сохранить его в рабочей памяти хотя бы на несколько секунд. Без этого невозможно повторить слог, соединить два звука, удержать структуру фразы. ✨В норме ребёнок смотрит на взрослого, слушает слово «мама», фиксирует его звучание и пытается воспроизвести — сначала неточно, затем всё ближе к образцу. ✨ Регуляторная функция — это умение тормозить лишние импульсы. Речь требует паузы перед ответом, выбора нужного слова, контроля громкости и темпа. Если импульсивность преобладает, ребёнок не строит фразу, а реагирует криком или отдельным словом. В норме он слышит вопрос, удерживает его и отвечает по смыслу, а не по первому побуждению. ✨ Моторная программа — это способность довести артикуляционное действие до завершения. Произнести звук — значит точно скоординировать дыхание, голос и движения органов артикуляции. При сформированной программе ребёнок может повторять слоги, объединять их в слова и постепенно переходить к развернутой фразе. ✨ Как подчёркивал Ноам Хомский, у ребёнка есть врождённая языковая способность, но она реализуется только при достаточной когнитивной зрелости и взаимодействии со средой. Потенциал есть у каждого, но его запуск невозможен без внимания, регуляции и моторной организации. Речь — это не просто слова. Это результат слаженной работы этих систем. 🔗 Подпишись на канал t.me/...ped

2 дня назад

Внимание как основа речи

🪴 Внимание как основа речи Частая причина, почему ребёнок не говорит, - это недостаток подражательной деятельности и внимания. 💬Сегодня расскажу про внимание. Это как раз про те случаи, когла приходят родители с запросом «он всё понимает, но не говорит»! ⭕Речь —это сложно скоординированный акт, в котором участвует произвольное внимание и органы артикуляции. Чтобы ребёнок заговорил, он должен выделить речь взрослого из окружающего шума, удержать её в фокусе, связать со смыслом, сохранить в памяти и только потом воспроизвести...

4 дня назад