Логопед Екатерина-Диагностики Второе мнение

Как выглядит незрелость ВПФ в быту Часть 1 Примеры из обычной жизни. Родители редко приходят с формулировкой «у ребёнка незрелость высших психических функций». ✨Они говорят иначе: «Он какой-то рассеянный». «Как будто не слышит». «Сто раз объяснила — не делает». «Всё забывает». А теперь переведём это на язык нейропсихологии. Высшие психические функции — это внимание, память, программирование и контроль, анализ и синтез, регуляция поведения. И в быту они проявляются очень конкретно. 📌 Не удерживает инструкцию. «Пойди в комнату и принеси носки» — ребёнок доходит до комнаты и стоит. Он помнит «комнату», но теряет цель действия. 📌 Не завершает начатое. Сел рисовать — через минуту переключился. Начал одеваться — завис на одном носке. 📌 Теряет последовательность. При одевании путает порядок действий. В рассказе перескакивает с одного эпизода на другой. 📌 Импульсивен или, наоборот, слишком медлителен. Не потому что «характер», а потому что система регуляции ещё нестабильна. ✨ Во второй части — продолжим разбирать, как незрелость ВПФ проявляется в мышлении и речи, и почему это не «пройдёт само». Продолжение следует....

🔔 Сегодня поговорим о занятиях, которые стимулируют развитие речи у детей. Вот несколько полезных из моего арсенала: 📌 Пальчиковые и жестовые игры 📌 Сенсорные игры, развивающую мелкую моторику 📌 Артикуляционные упражнения 📌 Игра «Кто в домике живет» 📌 Стишки, побуждающие к произнесению звуков и слов 📌 Дыхательная гимнастика 📌 Чтение книг 📌 Сюжетно-ролевые игры 📌 Просмотр карточек, таких как Домана – реальные фото, изображения или другие картинки, расширяющие кругозор ребенка Однако важным с моей точки зрения является то, что разговаривая с ребенком, вы учите его слышать, слушать и подражать обращенной речи, что является главным условием для собственной речи малыша.

📩 Расширение словарного запаса и развитие связной речи Дорогие родители, продолжим разбирать, что нарушено в речи ваших детей и как с этим работать. Теперь давайте подробнее поговорим о словарном запасе и связной речи — двух других важных аспектах речевого развития. - Недостаток словарного запаса Словарный запас — это основа для построения полноценной речи. ❗ В 3-4 года ребёнок активно учит новые слова и осваивает их употребление в контексте. Но если этого не происходит, ребёнок будет испытывать трудности в общении и восприятии информации, что может сказаться на его дальнейших успехах в обучении. ❓Что нарушено: - Малый словарный запас, ребёнок использует только самые простые и базовые слова. - Трудности с подбором синонимов и антонимов. - Путаница в значении слов, неправильное использование слов в предложении. 👍 Как исправить: - Игры на расширение словарного запаса: использование карточек с изображениями, где ребёнок учит новые слова. - Чтение книг, рассказов и стихотворений, что способствует активному пополнению словарного запаса. - Составление рассказов, в которых ребёнок учит использовать новые слова в контексте. - Развитие ассоциативного мышления: классификация предметов, животных, видов транспорта и т.д. #онр #подготовкаКшколе #коррекцияречи #логопед #помощьРебёнку #ассоциативноеМышление #словарныйЗапас

✨ Решила добавить про произвольное внимание. Итак, наша жизнь перегружена быстрыми стимулами: яркие видео, постоянный фоновый шум, клиповое восприятие. Мозг ребёнка привыкает к мгновенной смене впечатлений и не тренирует глубину концентрации. А речь требует именно глубины — последовательности, удержания, внутренней организации. Способность к подражанию и удержанию задачи — это произвольное внимание.  Ребёнок должен услышать образец, сфокусироваться на нём и сохранить его в рабочей памяти хотя бы на несколько секунд. Без этого невозможно повторить слог, соединить два звука, удержать структуру фразы. ✨В норме ребёнок смотрит на взрослого, слушает слово «мама», фиксирует его звучание и пытается воспроизвести — сначала неточно, затем всё ближе к образцу. ✨ Регуляторная функция — это умение тормозить лишние импульсы. Речь требует паузы перед ответом, выбора нужного слова, контроля громкости и темпа. Если импульсивность преобладает, ребёнок не строит фразу, а реагирует криком или отдельным словом. В норме он слышит вопрос, удерживает его и отвечает по смыслу, а не по первому побуждению. ✨ Моторная программа — это способность довести артикуляционное действие до завершения. Произнести звук — значит точно скоординировать дыхание, голос и движения органов артикуляции. При сформированной программе ребёнок может повторять слоги, объединять их в слова и постепенно переходить к развернутой фразе. ✨ Как подчёркивал Ноам Хомский, у ребёнка есть врождённая языковая способность, но она реализуется только при достаточной когнитивной зрелости и взаимодействии со средой. Потенциал есть у каждого, но его запуск невозможен без внимания, регуляции и моторной организации. Речь — это не просто слова. Это результат слаженной работы этих систем. 🔗 Подпишись на канал t.me/...ped