Интересные уроки по русскому языку и литературе

В.А.Ракитина "Повышаем грамотность детей с помощью ребусов". Как я использую ребусы на уроке? 1. Шифровка темы урока. 2. Оригинальная словарная работа. 3. Шифровка отдельных слов тексте, которые нужно запомнить. 4. Карточки, на одной стороне которых ребусы, на другой - слова +дальнейшая работа с отгаданным. Приемов работы множество. Включение ребуса в урок - праздник для детей. У меня в бесплатных материалах есть космические, театральные, по имени прилагательному...! Ссылку на пособие на материалы дам по запросу. Пособие прикрепила.

Сколько раз, заканчивая занятия с учениками весной, я задумывалась о проблемах психологического плана на занятиях? Бессчетное количество раз. Каждый год я ищу золотую середину установления контакта со своими подопечными - не близкий, как с другом, но и не официально-дистанционный, как в школе. На моих уроках всегда тонкая грань между тотальным контролем за действиями ребёнка и желанием "отпустить", чтобы он поработал самостоятельно. Умение держать баланс придет только с опытом. На занятиях я не отчитываю учеников, не возмущаюсь их действиями и учебными результатами. Потому что это бесполезно. Здесь нужно работать над мотивацией ребят, делать уроки более интересными, смотреть на индивидуальные особенности. Я нестрогий репетитор, но это приносит другие важные плоды в мою работу. Каждому ребёнку я стараюсь дать уверенность в том, что он что-то знает и умеет. Да, у него не слишком изменились общие результаты , но зато он научился отлично распознавать наречия среди других частей речи. Он не боится задавать вопросов по теме и получает уверенность в том, что всё сложится хорошо по предмету. В связи с этим публикую свой давний отзыв на "Тайную опору", потому что благодаря ей (не только родителям, но и преподавателям) можно понять, что же стоит за детским нежеланием учиться. И понять, чем помочь. Строжиться или баловать? Отпустить или держать? На всех одна реальность, и каждый родом из детства. Каждый отображает в своей голове воспитание по - своему и будет считать , что его картина жизни правильна. Все объясняется через эволюцию, генетику, психологию и.т.д., но нет ощущения научности, рекомендую всем! Уже во время прочтения первых страниц накатывают волны осознания( вот как оно должно быть!), тепла и нежности к своим чадам  ( полезно строгим). Книга расширит интеллектуальные педагогические способности родителей.Книга - универсал на все времена, ее ценность для всех одинакова. Прочтешь - и уже не захочется обратно, воспитание откроется с другой стороны. Что же на самом деле стоит за детскими капризами, избалованностью, агрессией? Как стать опорой своим детям без ущерба их самостоятельности? Все это можно будет помочь понять своему ребенку, чтобы он рос , не тратя силы на борьбу за любовь родителей. Л.Петрановская. "Тайная опора"

Обожаю цифровые и электронные ресурсы на уроках. Часто выполняем упражнения на электронных рабочих листах; Закрепляем знания на сайте знаменитого учителя Захарьиной; Тренируем умения на сайте "Российская электронная школа"; Работаем в интерактивных сервисах; Играем с кроссвордами, филвордами, QR-кодами, раскрасками, ребусами... Для чего все это мы делаем? Необходимость русского языка, его первостепенная роль - это не только обучение и заполнение пробелов и подготовка к ВПР, но и развитие и воспитание, приучение к духовному, правильному мировосприятию, опыту переживаний и чувств. Не только "укрощаем" правила, но и знакомимся с художественными текстами. Не только читаем "орфографическим чтением", но и прокладываем дорогу к красивой речи, которая станет потом порталом успеха в личной и профессиональной деятельности. Не только составляем предложения и пишем сочинения, а учимся творить, любить, созидать. Не просто перешли по QR-коду, а послушали красивую песню, нашли в ней все слова с приставками , сделали урок незабываемым. Не просто познакомились с понятием для сочинения ОГЭ и привели примеры из жизни, но и нарисовали, сделали презентацию... А цифровые ресурсы - это дополнительные помощники на уроках.

рубрика #интересныеуроки Думаю, что с виммельбухами уже многие работали, сейчас много пособий с картинками и заданиями к ним. А я придумала недавно на своих последних уроках творческие задания. Например, можно предложить детям не только рассматривать, искать, придумывать свои истории, но и творить: создавать виммельбух самостоятельно. Вписывать небольшие слова или текст. Итак, как выглядит такая работа: • Определить тему виммельбуха. • Создать фон виммельбуха (нарисовать на ватмане, распечатать и др.). • Найти и вырезать большое количество героев, придумывая сюжет и обстановку. • Разместить героев на фоне и приклеить их. • Виммельбух готов! Можно создать виммельбух о своем городе. В прикрепе— простая заготовка , которую я делала по городу Сосновый Бор, а также картинка из интернета (первобытный виммельбух). Задания для каждого класса разные. Я пробовала создавать с 4-5 классами. Можно создавать виммельбух на доске Миро. -Найди слова, от которых можно образовать существительные с суффиксами -ек, -ик. -Найди слова, которые начинаются на глухую согласную. -Составь небольшой сюжет о… Заданий можно придумать бесконечное количество. Отличная разминка или творческий фрагмент на уроке. Хороших всем уроков!

Возвращаясь из маленьких путешествий, я привожу с собой мысли о том, как увиденные "картинки", эмоции и знания можно использовать на уроках русского языка. Например, многие будут задавать сочинение "Как я провёл лето", и я подумала: "А почему бы не дать своим ребятам задание творческого характера?" Создать артбук! В нашем случае - творческую тетрадь по русскому языку. Многие ребята привозят/ накапливают за лето фото, билеты, буклеты, флаеры, карты местности... свои рисунки. Это же будущие тексты новой природы для артбуков. Можно приклеивать их в тетради и записывать свои эмоции и приключения. Вот вам и тренировка почерка, и подготовка к сочинению, и межпредметные связи. После таких работ не возникает вопросов: "А зачем мне русский язык? " Ведь знания, полученные в одном месте, нужны в другом. Такое межпредметное погружение. Изучая имена собственные со своими учениками, я всегда достаю глобус. Мы запоминаем не только как пишутся различные топонимы, но и находим эти места, обсуждаем связанное с ними. Ребенок приклеил картинку, создал её в нейросети, нарисовал. Так пусть ещё составит односоставные предложения! Увидели имена числительные на афише, на табличке с названием населённого пункта - просклоняйте их! Средства выразительности слышим из саундтреков пролетающих мимо машин... А недавно узнала, как можно повторить многое по русскому языку с помощью метафорических карт...) Учебным прогулкам и артбукам - быть!