Школьная мотивация

Прикол в том, что две логики у одного человека. И логики эти разные. Как такое возможно? Сначала пример. Из моей жизни, как всегда, но каждый сможет понять, даже почувствовать мое состояние. Каждый имел подобный опыт. Итак, лес, куда я заглянула "только на минуточку". Отошла от края ну метров 30 - 50. И тут какой-то незнакомый кабан пробежал совсем рядом, нервно визжа, и засел в соседних кустах. Почему-то не убежал. И продолжил недовольно хрюкать. Самое разумное - уходить из леса, тем более край буквально рядом. Однако организм сопротивлялся и "требовал" бежать в чащу, желательно с громким ором...

Разбираясь с ним, удастся, я надеюсь, поговорить о более серьезных вещах. В частности, об одном критерии позитивного изменения. Снобизм это проявление какой-то негативной характеристики. Человек с ней родился и что ж теперь?! Можно только ограничивать его проявление, как-то прятать. Если быть точнее, принимать меры, чтобы не ранить окружающих, кого твой организм отправил на нижнюю ступеньку иерархии. Короче, "будь осторожен, следи за собой"(с). Например, как мне кажется, снобу не интересно что-то объяснять человеку, которого он посчитал не способным понять предлагаемую информацию. Это кажется бессмысленным, поэтому лучше аккуратно завершить взаимодействие...

Из предыдущей статьи ясно, что понимание и знание не одно и то же. Но оказывается может возникнуть путаница с пониманием. Вот почему эта путаница возникает. Трудности, которые встречает человек на своем пути, вызывают у него ощущение дискомфорта, что порождает мотивацию для разрешения проблемы. А вот в результате этого разрешения человек уже испытывает ощущение удовлетворения, удовольствия. Этим ощущением завершается программа организма, включенная дискомфортом. Таким образом, завершение рассуждения ради понимания (то есть составление логической цепочки, составление причинно-следственной связи, дающей понимание) тоже сопровождается определенным приятным ощущением...

Итак, Работник не различает красный и зеленый цвета. Лампочка одна, загорается то красным, то зеленым. Наниматель в поте лица объясняет Работнику разницу между красным и зеленым через физическую теорию, спектр, длину волны. Работник разобрался в физической основе цвета, выучил, какому цвету какая длина волны соответствует. Он может теперь и сам объяснить кому бы то ни было суть этого различия. Однако различить зеленый и красный цвета наш Работник по-прежнему не может. Он не знает, когда лампочка светит зеленым, а когда красным. Не знает! Но понимает, в чем объективно заключается различие. Он может составить логическую цепочку объяснения...

Точнее - как его нет. Чтобы объяснить, приведу пример, где образ сознания создать невозможно. Это описание учебной нереальной ситуации. Однако каждый читатель сможет отождествить себя с одним из персонажей. А их двое: Наниматель и Работник. Нанимается Работник, который должен выполнять одни действия, если лампочка загорится зеленым светом и прекратить эти действия, если та же лампочка загорится красным. Так вот, претендент на Работника именно зеленый и красный цвета не различает. В целом мир для него вполне разноцветный, но зеленый и красный цвета выглядят одинаково. Недаром цветовое зрение будущих шофёров проверяют по специальной книге...