Русский на репите

Вкусный сэндвич, модная панама, старинная монета… Мы порой не задумываемся, как эти существительные появились в языке и что первоначально значили. А между тем их история очень интересна. Сейчас они употребляются, чтобы обозначить бутерброд, головной убор, денежное средство, а когда-то были именем человека, названием государства и характеристикой богини. Такие существительные называются собственными: они обозначают какое-то единичное явление – имя, фамилию, отчество, прозвище, название страны, реки и т...

- Как думаешь, почему Маша отказалась уходить с Дубровским? Ведь она так не хотела замуж за князя! - Она просто на него обиделась и не подумала! Пожалеет потом! Такой диалог шестиклассниц я услышала на перемене перед литературой. Ещё полгода назад мне трудно было представить, что такие обсуждения возможны. И не потому, что школьная литература современным детям не интересна, а потому, что они не чувствуют, что происходит с героями. Не знают, как понять описанную в книге ситуацию, представить себя на месте героя...

Я люблю объяснять ученикам правописание трудных слов через их происхождение. Детям разных возрастов трудно запомнить, как пишутся некоторые слова. Так, пятиклашки ошибаются в слове облака, а десятиклассники – в беспрекословно. Как словарные заучивать их наизусть тяжело. И на помощь мне приходит этимология. Чтобы легче было запомнить, я рассказываю, что облака родственны глаголу обволакивать, потому что по происхождению это то, что обволакивает небо. Поскольку в глаголе ударным слогом является ЛА, то, для того чтобы запомнить, как пишется слово облака, его можно проверить глаголом обволакивать...

В суффиксе прилагательных кумачовый, парчовый и чесучовый по правилу после шипящей Ч пишется О. Правописание определяется так: в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, под ударением после шипящей пишется О, а без ударения – Е. Кажется, всё очень просто. Но вот как понять, от каких существительных образовались эти часто встречаемые в различных упражнениях слова? Современный человек эти прилагательные употребляет редко, даже, скорее, никогда. Но зато они всегда есть в различных упражнениях на отработку правила и на экзаменах и всегда вызывают трудности...

В своей преподавательской практике я часто сталкиваюсь с тем, что детям тяжело запомнить написание какого-нибудь слова, трудного или не очень. Почему-то слово ПОДЛИННЫЙ часто пишут неправильно, хотя кажется, что легко запомнить, потому что явно считывается корень -длин-, который оканчивается на Н, а дальше прибавляй ещё одну Н – и всё получится. Но нет, трудно. Как сделать так, чтобы легко запомнилось? Обычно я решаю эту проблему через этимологию. Рассказываю какую-нибудь интересную историю про прошлое слова и его связи с другими словами...