Логопед

Опубликовано фото

ДИСГРАФИЯ Дисграфия - это нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких "нетипичных" ошибках. Развивается в связи с несформированностью высших отделов ЦНС. "Нетипичные ошибки" - ошибки, не связанные с орфографическими правилами. Виды дисграфии (нейропсихологическая классификация): 1) Регуляторная дисграфия. Характерные ошибки:  Пропуск или вставка букв и их элементов, слогов, слов. Инертное повторение предшествующих элементов букв, букв, слогов и слов (ледоход – ледоходох). Предвосхищение последующих букв или слогов (на ветках – ва ветках, ребята – рябята). «Слипание» двух слов (на ели лежит – на елижит). Ошибки языкового анализа (отсутствие прописной буквы в начале предложения, пропуск точек в его конце, слитное написание слов с предлогами). Орфографические ошибки из-за проблем распределения внимания на орфограмму и само письмо (даже повторение перед письмом простейших правил, может не приводить к их соблюдению). 2) Акустико-кинестетическая дисграфия. Характерные ошибки: Ошибки СЛУХОВОГО выбора: смешение и замены звуков, близких по звучанию: глухих – звонких, твердых – мягких (на зорьке – на сорке, тепло – дебпло). Ошибки КИНЕСТЕТИЧЕСКОГО выбора: – Смешение звуков, близких по произношению: ж – з, т – п, т – к, т – н (кополь - тополь, толоса - полоса). – Смешение букв, близких по написанию: у —и, щ – ш, ж – х (луса - лиса, харко - жарко). – Смешение звуков, близких и по звучанию, и по произношению: сонорных, аффрикат и их компонентов (ветер – ветел, теплая – цепля). 3)Зрительно-пространственная дисграфия. Характерные ошибки: Трудности ориентировки на листе бумаги, нахождения начала строки. Трудности удержания строки. Колебания наклона, ширины и высоты букв, раздельное написание букв внутри слова. Зеркальность при написании букв и цифр. Трудности актуализации графического/двигательного образа буквы (смешения зрительно похожих или близких по написанию букв). Трудности запоминания зрительного образа слова, ошибки в словарных словах (Классная работа, Задача, Упражнение). Пропуск и смешение гласных, в том числе ударных. Фонетическое письмо (ручьи – ручйи, шоссе – шесе).

Произносит не все звуки родного языка Мягкое произношение звуков  Бедный словарный запас Не употребляет предлоги

Произносит не все звуки родного языка Отвечает на вопросы односложно Не может пересказать небольшой текст Не может составить рассказ по картинке

Уберите то, что мешает! Специалисты наблюдают закономерность: дети, которые сосут соску длительное время (до нескольких часов в день), позже начинают говорить. Сосание может стать причиной неправильного развития артикуляционного аппарата. Попросту говоря, мышцы губ и языка не развиваются должным образом. Расширяйте словарный запас. Если ребенок говорит лишь несколько слов, чаще показывайте ему что-то новое, четко проговаривая название. На улице, у окошка, дома, в книжках нас окружает много интересного. Занимайтесь, играя. Академические уроки пока не для вашего малыша. Занятия по развитию речи проводите в форме игры. Делайте простую артикуляционную гимнастику. Дуйте на кусочек ваты, надувайте щеки, слизывайте языком невидимое варенье с губ и т.д. Мелкая моторика. В головном мозге центры, отвечающие за координацию движения пальцев рук и за развитие речевых функций, находятся рядом. Стимулируя один, вы развиваете и другой. Читайте малышу. Вместе пойте. Меньше гаджетов. Для развития речи ребенку нужно ее слышать — чистую, четкую и правильную. За звуками рекламы и мультиков ваши слова перестают быть слышны, а включенный «фоном» телевизор создает лишь звуковой шум. Не коверкайте слова. Делайте вид, что не понимаете язык жестов, например, когда ребёнок что-то просит и покалывает пальцем. Стимулируйте его проговорить что он хочет. Любите своего малыша!