Позолотина Екатерина. Детский нейропсихолог, АВА педагог, специалист сенсорной интеграции.

Для запуска речи должны быть сформированы следующие навыки: ❗Имитация. Спонтанная, быстрая. Ребенок имитирует действия крупной моторики, действия с предметами. Желательна также мимика, мелкая моторика и артикуляция. ❗Большое количество коммуникативных инициатив (высокая частота просьб в течение дня). ❗Социально-приемлемый способ невербальной коммуникации (показывать жестом желаемое). ❗Спонтанное эхо и вокализации (ребенок в течение дня произносит звуки, слова, а также спонтанно произносит их за взрослыми). ❗Взять эхо под контроль, чтобы ребенок повторял звуки и слоги за нами. Данные навыки можно сформировать как на очных занятиях в нашем центре, так и дистанционно.

Принято считать, что основными симптомами СДВГ является гиперактивность и импульсивность, однако даже в названии зашифрован не популярный, но очень часто встречающийся невнимательный тип СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности). СДВГ невнимательного типа характеризуется инертным и вялым стилем переработки информации, проблемами фокусированного внимания. Так, на фоне общего классного шума, такие дети не могут отфильтровать значительные детали от незначительных. Недостаток внимания к деталям часто обусловлен информационной перегрузкой и неспособностью ограничить фокус внимания. Другие сложности с обучением - это трудности с выполнением домашних заданий (удержанием внимания при скучных заданиях) и очевидная нехватка мотивации. Даже если задания сделаны, то это не мешает их потерять по дороге в школу или забыть на столе🙂 Также у ребенка могут проявляться следующие особенности: отсутствие чувства безопасности, склонность к агрессии, нестойкость к стрессу, стремление удовлетворять свои потребности в мире фантазий, тревожность. Все это, наряду со снижением внимания и познавательных функций, приводит к снижению адаптивного потенциала ребенка. И эта проблема корректируется занятиями с нейропсихологом.

Главная особенность психики заключается в способности отражать объективный мир. Буквально это значит следующее: высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой, обладает способностью получения информации об окружающем ее мире. Как мы получаем информацию? Через сенсорные каналы: слух, зрение, запах, тактильные ощущения. Для правильной работы мозга необходимо: корректное получение, распознавание, осознавание этой информации. Именно поэтапное обучение ребенка получать и распознавать сенсорную информацию и называется сенсорной интеграцией. Без правильного восприятия окружающей действительности, невозможно отладить правильное ее отражение, а именно: развитие и поведение ребенка.