Oldschool

Проблема этического релятивизма, когда хороший поступок является злом для других и наоборот, сегодня вышла на повестку дня из чисто академической философской темы в нашу повседневность. Достаточно посмотреть на современную геополитику и тектонические изменения происходящие в ней. Судьба представления о том , что будет добром , а что злом в будущем, решается уже сейчас, на наших глазах. С содроганием смотрю на все происходящее и вспоминаю слова приписываемые Конфуцию:"Не дай вам Бог жить в эпоху перемен".

Сегодня разочаровался в своей профессии, я-преподаватель. Преподаю социально-гуманитарные дисциплины, историю и обществознание. На уроке обществознания у старшеклассников, уставший ученик задал вопрос: "зачем нам обществознание и вся эта информация? ". Я ответил трескучей речью о пользе гуманитарных наук и положительных знаниях которые рано или поздно пригождаются в жизни и все в таком же духе. Придя домой задумался, а действительно, зачем? Зачем им все эти знания которые ничему не научили человека после второй мировой войны? Зачем все эти знания и рассуждения о гуманизме, этике, морали? Современный человек зная историю, нормы этики и морали стал меньше убивать? Нет, стал убивать больше, а методы и средства стали более изощреннее. Стал меньше хамить и грубить? Тоже нет, посмотрите на современных политиков, что они позволяют себе говорить с высокой трибуны, куда делась политическая культура? Куда делось все то светлое к чему призывали классики литературы, зачем все это писалось, а потом изучалось на школьной скамье, для чего? Чтобы оказаться на пороге третьей мировой войны? Прав был Г.Гегель "история учит только тому, что ничему не учит".

На мой взгляд проблемами Российского образования требующие безотлагательного решения являются две вещи: первое-это наличие бальной системы оценивания эффективности педагога. Второе-состязательная система в образовании. Как первое, так и второе подразумевает какое-то количество баллов и показателей эффективности. На деле это приводит к потере качества , этот универсальный закон диалектики все знают ,кроме чиновников из министерства образования . В нашем случае потеря качества суть-плохие знания учеников, что ведет к ухудшению знаний студентов и как следствие,получаем плохих специалистов, а это будущие инженеры врачи ,учителя. Круг замкнулся. Бумеранг запущен, социальная сфера сама-себе надает тумаков. Если сейчас ничего не начать делать в образовании , которая без того замучена реформами, то мы получим эффект бумеранга который так больно ударит по нам в будущем, что мало не покажется никому.

Недавно ученики задали мне исконный философский вопрос : " что такое НИЧТО?" Я ответил так : " Ничто-это беспредметное, безусловное небытие". Думаю это определение Ничто полностью отвечает концепции идеалистичекой философии . Прав ли я?