Изучая психологию

Я сейчас учусь в нескольких местах и могу сравнивать форматы обучения. Меня привлекает неформальное обучение, такое как на Coursera или как на FutureLearn, где я училась до этого. Лекторы легко и непринужденно рассказывают о сложных вещах. Например в лекции про мозг педагог говорил, что это удивительно, что такой невзрачный с виду орган - белый скользкий кусок мяса, - является непостижимой загадкой и удивительным чудом природы, способным на феноменальные по свой эффективности и сложности действия. Мне нравится учиться в формате «науч-поп» книг - с интересом, инсайтами, загадками, юмором. С противоположной стороны стоит формальное обучение. Оно скучное, сухое, безэмоциональное и с использованием обилия сложных терминов. Эмоционально оно чувствуется как нечто неживое и неподвижное. Когда я учусь в таком формате, мне довольно сложно сохранять внутреннюю любознательность. Складывается ощущение, что лектор всеми силами пытается тебе помешать впитать информацию, и противостоять этому может только твой очень сильный интерес, который как путеводная звезда сможет провести сквозь эти тернии)) Я часто думаю, есть ли причины для формального обучения? Возможно, обучение через игру, шутки и простые формулировки теряет свою эффективность? Может ли быть сухость и академичность оправданной? Возможно ли полностью обучить студента, выстроив обучение неформально? Можно ли вводить сложные термины и смысловые конструкции, не теряя при этом легкость слога? Может научпоп нужен для того, чтобы заинтересовать человека, а дальше эстафету должно перехватить формальное обучение? И возможен ли синтез - чтоб обучали легко, с интересом и юмором, но при этом получать профессиональные знания?

Мне очень нравится курс «Введение в психологию» на Coursera от Ельского университета. Слушала там лекцию о психологии развития, и лектор сказал: «Оказывается, что в процессе развития число нейронов меняется. Может показаться удивительным, но общий ход развития - не в том, что внутренняя связанность в мозгу всё растет и растёт, и в нём не становится всё больше связанных нейронов. Скорее наоборот, всё меньше и меньше. И очень большую роль в ранних процессах развития мозга занимает отсечение, избавление от связей между нейронами. Именно это каким-то образом делает возможным более сложное и зрелое мышление». Об этом нам говорили на первом интенсиве в Институте Ньюфелда. В основном считается, что человеку для развития нужно идти по пути наращивания своих знаний, умений и компетенций. Логика довольно простая и прямолинейная - чем больше мозг, тем более развит и умён человек. На этом фоне это довольно обескураживающая новость - то, что, как оказалось, это работает прямо противоположным образом. Я очень удивилась, когда узнала об этом. А сейчас услышала тоже самое от преподавателя Ельского университета. Получается, это как раз о тщетности и о слёзах тщетности. Когда мы плачем, мозг понимает на глубоком уровне, что какой-то из путей, по которому он посылал до этого сигналы, не работает. И диверсифицирует свою работу в другую сторону, начинает проверять другие пути. А «отплаканные» нейронные дорожки отмирают, сокращая таким образом общее количество связей в мозгу. И это сокращение - залог эффективной работы мозга, а не наоборот, как считается.