Реацентр в Москве и Одинцово

Вопросы — это не просто любопытство. Это один из признаков того, что ребенок начинает активно пользоваться речью: не только повторять слова и просить, но и узнавать новое, уточнять, искать причину, обращаться к взрослому за объяснением. Когда ребенок спрашивает «что это?», «где?», «почему?», «куда?», «зачем?» — он учится думать с помощью речи. Он замечает мир, выделяет важное, ждет ответа и вступает в диалог. Но бывает иначе: ребенок говорит отдельные слова или даже фразы, но вопросов почти нет....

Иногда ребенок вместо «я хочу» говорит: «Миша хочет». Вместо «дай мне» — «дай Ване». Вместо «я упал» — «Саша упал». Сначала это может звучать мило. Родители даже повторяют за ребенком: «Да, Миша хочет сок», «Саша идет гулять». Но если такая речь сохраняется долго, особенно вместе с другими трудностями, важно понять: это просто этап развития или признак того, что ребенку сложно осваивать речь, общение и представление о себе. Маленький ребенок часто слышит свое имя от взрослых: «Маша будет кушать», «Петя идет гулять», «Дай Коле машинку»...

Ребенок может с интересом смотреть мультик, слушать сказку, смеяться в нужных местах, узнавать любимых героев. Кажется, он всё понял. Но если попросить: «Расскажи, что было?» — он молчит, отвечает одним словом, перескакивает с конца на начало или говорит что-то вроде: «Ну… он там… потом бах… и всё». Иногда родители думают: «Просто не хочет рассказывать». Но пересказ — это сложный навык. Он показывает не только уровень речи, но и то, как ребенок понимает события, удерживает последовательность, выделяет главное и строит связную фразу...

Дома ребенка понимают почти без слов. Он сказал «ка» — мама уже знает, что это каша. Потянул за руку — значит, хочет открыть шкаф. Заплакал у двери — пора гулять. Посмотрел на полку — нужна любимая машинка. В семье это кажется естественным: близкие хорошо знают ребенка, его привычки, жесты, интонации, настроение. Но за пределами дома всё меняется. В саду воспитатель не понимает, что значит «бу». Бабушка не догадывается, какую игрушку он просит. Другие дети не могут расшифровать жесты и звуки. И тогда становится видно: ребенок вроде бы общается, но его понимают только свои...

Вопросы ребенка иногда утомляют взрослых. «Что это?» «Где папа?» «Почему машина едет?» «А зачем птица летит?» Но именно эти бесконечные вопросы показывают, что речь начинает работать не только для просьб, но и для познания мира. Ребенок уже не просто хочет получить игрушку или еду. Он хочет понять, назвать, уточнить, узнать причину, связать события между собой. Поэтому, если вопросов долго нет, это важный повод внимательнее посмотреть на развитие речи, мышления и общения. Первые слова часто связаны с потребностями: «дай», «мама», «ам», «на», «еще»...