Логопед Юлия Витвицкая. Запуск и развитие речи.

В этом видео разбираем, как переводить речь ребёнка от повторения за взрослым к самостоятельному использованию слов и простых фраз.💡 Говорим о трёх типах речи: сопряжённой, отражённой и самостоятельной. На первых этапах ребёнок может говорить слово вместе со взрослым или повторять его за ним, но важно не оставлять речь только на уровне повторения. Главная задача специалиста — вывести слово или фразу в самостоятельную речь, чтобы ребёнок мог использовать её не только в кабинете, но и в реальной жизни. В видео показывается, как через коммуникативно-игровые ситуации закреплять слова и формировать простые фразы: например, «Это Утя», «Я мою Диму», «Я мою Кису». Отдельно объясняется, почему во фразу сначала важно брать только те слова, которые ребёнок уже может произнести, и почему на этапе запуска речи мы выбираем слова с простой слоговой структурой. ❗️Главная мысль видео: запуск фразы — это не просто «повтори за мной». Это система, в которой ребёнок сначала слышит речевой образец, затем повторяет, а потом отвечает самостоятельно в игровой ситуации. 🌐 Фрагмент из курса: «Запуск речи PRO» zapyskre4i.lpxl.ru Большой авторский курс : «Практикующий логопед» logopraktik.lpxl.ru

🎞 Вышло новое видео на канале «Запуск и развитие речи» В этом выпуске разбираем очень частую ситуацию: ребёнок не говорит, бегает по комнате, кричит, всё хватает, не удерживает контакт, не включается в игру — и родители часто думают, что всё это происходит именно из-за отсутствия речи. 💊Но речь — это не волшебная таблетка. Ребёнок не начинает автоматически лучше себя вести только потому, что произнёс первые слова. 💡В видео говорим о том, почему при запуске речи важно смотреть глубже: на контакт, понимание обращённой речи, эмоционально-волевую регуляцию, нервную систему, сенсорную интеграцию, проприоцепцию, вестибулярную систему и базовые навыки коммуникации. Этот выпуск будет полезен родителям неговорящих детей, логопедам, дефектологам и специалистам, которые работают с ЗРР, ЗПРР, РАС, алалией, полевым поведением и трудностями запуска речи. Полезные ссылки: 🔹«Запуск речи PRO» zapyskre4i.lpxl.ru 🔹« Практикующий логопед » logopraktik.lpxl.ru/ 🔹«Дифференциальная диагностика PRO» diagnostika.lpxl.ru 🔹 Все курсы и вебинары zapyskrechi.ru/...nk1 🤍 Буду рада, если вы посмотрите выпуск, поделитесь им с родителями и специалистами, которым эта тема сейчас очень нужна, и напишете в комментариях, узнаёте ли вы в этом описании своего ребёнка или ученика.

В этом видео разбираем, что такое дислалия и чем отличается функциональная дислалия от механической.💡 Говорим о том, что функциональная дислалия проявляется как нарушение звукопроизношения без нарушения иннервации мышц артикуляционного аппарата. То есть у ребёнка может не быть ограничений подвижности языка, нарушений тонуса или выраженной дизартрии, но при этом он не понимает, как правильно принять артикуляционную позу для конкретного звука. Отдельно разбираем, как дислалия может выглядеть после компенсации более ранних речевых трудностей: например, ребёнок уже справляется со слоговой структурой, говорит большинство звуков, но всё ещё не может правильно произнести отдельный звук, например «Р». Также в видео объясняется разница между мономорфным и полиморфным нарушением звукопроизношения, а также рассматривается механическая дислалия, связанная с укороченной подъязычной уздечкой, нарушениями прикуса и особенностями строения челюстей. ❗️Главная мысль видео: важно не просто написать в заключении «дислалия», а понять, почему именно ребёнок нарушает звукопроизношение: из-за функциональных трудностей артикуляции или из-за механических ограничений. 🌐 Фрагмент из курса: «Дифференциальная диагностика PRO» diagnostika.lpxl.ru Большой авторский курс : «Практикующий логопед» logopraktik.lpxl.ru

🤔Может ли родитель сам затормозить запуск речи ребёнка❓ К сожалению, да. И чаще всего это происходит не из-за равнодушия, а наоборот — из большого желания помочь ребёнку заговорить быстрее.💡 Очень частая ошибка — постоянно просить малыша: 🚨«Скажи» 🚨«Повтори» 🚨«Ну скажи: мама» 🚨«Повтори: киса» Кажется, что так мы тренируем речь. Но на самом деле для ребёнка 2–3 лет это может становиться сильным давлением. А давление не запускает речь. Иногда оно, наоборот, приводит к речевому негативизму — когда ребёнок начинает отказываться говорить, потому что чувствует, что от него постоянно требуют речи. Речь запускается не через принуждение, карточки и бесконечные повторы. Речь запускается через контакт, игру, эмоции и мотивацию. Когда ребёнку интересно, когда он включён в игру, когда ему хочется повторить звук или слово — тогда появляется живое подражание: «би-би», «кап-кап», «мяу», «дай», «ещё». В этом фрагменте мы как раз разбираем, почему слова «скажи» и «повтори» могут мешать запуску речи и что делать вместо этого. Полную версию смотрите в канале «Мама, я расту» t.me/..._up В полном выпуске говорим о 7 ошибках родителей, которые могут тормозить развитие ребёнка: гиперопеке, ранних занятиях, скорочтении, прописях, самостоятельности и ожидании, что ребёнок “перерастёт”. Также рекомендую к изучению обучающие программы: 🔹Запуск речи PRO zapyskre4i.lpxl.ru 🔹 Все курсы и вебинары zapyskrechi.ru/...nk1 Напишите в комментариях: вы ловили себя на фразе «скажи» или «повтори»?

Когда начинать учить ребёнка буквам❓ И правда ли, что до 5 лет этого делать нельзя? В новом видео подробно рассказала: 📌 как правильно знакомить ребёнка с буквами 📌 почему важно делать это через игру 📌 как избежать трудностей с чтением и письмом 📌 и почему нельзя учить ребёнка «эм» и «эс» А ещё показала,как использовать аналитико-синтетический подход, чтобы ребёнку было проще потом читать и писать ✍️ Также рекомендую к изучению обучающие программы: 🔹Практикующий логопед logopraktik.lpxl.ru 🔹Подготовка к школе podgotovkakshkole.lpxl.ru 🔹 Все курсы и вебинары zapyskrechi.ru/...nk1