PROбразование

«Если бы мы учили детей говорить, они бы так никогда и не заговорили» У.Халл Проблема мотивации одна из основных, если не самая главная, в современной педагогике. Понятно, что она напрямую влияет на академическую успеваемость. Но прежде чем говорить, что такое мотивация, какой она бывает и что на нее влияет, мы должны понять, когда вообще возникли подобные, связанные с ней, вопросы. С одной стороны, совершенно ясно, что они появились вместе со школой, будь то школа писцов в Древнем Египте, где нерадивых учеников призывали учить палкой, или афинская древнегреческая σχολή ...

Данная аналитическая статья посвящена некоторым последствиям реформ, которые прошли в последние годы в столице и, вслед за ней, во многих областях России, но преимущественно, все-таки, особенностям региональной образовательной политики, которые характерны именно для г. Москвы. Хотелось бы отрефлексировать, как проблемы, связанные с системой образования, проявляются в столичном регионе, который во многом болеет теми же болезнями, что и вся страна на федеральном уровне. В части механизмов решения ряда...

Мир, в котором мы сейчас живем, с недавнего времени характеризуется акронимом BANI[1], который ввел футуролог Д. Кашио в 2020 году. Расшифровывается он по первым буквам английских слов brittle– хрупкий, anxious– тревожный, non-linear – нелинейный и incomprehensible – непостижимый. Эта теория мировосприятия пришла на смену концепции VUCA, появившаяся еще в 1985 году, являвшаяся акронимом от других английских слов: volatility – изменчивость, uncertainty – неопределенность, complexity – сложность, ambiguity – неоднозначность...

Игра как фундирующий элемент человеческого бытия была подробно описана известным культурологом Й. Хёйзингой[1]. Он обратил внимание, что данный феномен формирует культуру и предшествует ей, бросая вызов «Человеку разумному» эпохи Просвещения и концепции труда как культурообразующего фактора. Работы Х.Ортеги-и-Гассета[2] и Г.Гессе[3], посвященные этой же проблеме, окончательно разрушили представления об игре как о явлении исключительно детской культуры. Отечественная педагогика XIX – начала XX вв...

Современное общество все больше рассматривается с точки зрения его сетевой структуры, а важной характеристикой любой организации, в том числе и образовательной, является наличие устойчивых связей между людьми и их вовлеченность в ту или иную «цепочку взаимоотношений». Социальные сети являются определенным выражением этих реальных процессов. Выросло поколение «цифровых аборигенов», которые живут в виртуальном пространстве, воспринимая его не просто как опосредованное «отражение жизни», а как непосредственно реальное...

В разные периоды развития цивилизации детство воспринималось по-разному. На основании доминирующих моделей отношения к ребенку Л. деМос, американский историк и психолог, выделил шесть этапов, связанных с особенностями развития человеческой культуры, каждый из которых характеризуется более гуманным отношением к детям, вплоть до признания за ними равноправия[1]. Ф. Арьес, известный медиевист, на которого опирался и которого критиковал деМос, считает, что детство как особое понятие появляется только в XVII веке, на заре Нового времени[2]...

Современное родительство серьезно изменилось [1]: другие социально-экономические условия, другая семья, другой тип общества. При этом деятельность школы, на данный момент, регламентируется документами, которые не учитывают родительскую активность. У современных родителей есть потребность выстраивать с образовательной организацией новые виды взаимодействия: они хотят принимать участие в школьной жизни своих детей, они готовы тратить на это время и силы, но при этом в школе, использующей прежние, односторонние каналы коммуникации, никак не учтена ситуация родительской вовлеченности...

Очень давно я хотел высказать все, что у меня накопилось за годы моей педагогической деятельности, поделиться наболевшим, поразмышлять о настоящем, помечтать о будущем. Пройдя все этапы профессионального становления - от вожатого в лагере и учителя в общеобразовательной школе, до директора предуниверсария при Московском педагогическом вузе, я наконец почувствовал, что созрел. Сразу хочу сказать, что создаю этот канал не для набора просмотров и лайков, не гонюсь за массовым читателем и не собираюсь становиться популярным блогером...