К слову пришлось...

К слову пришлось, я чаще читаю, чем пишу. Вот и вчера читала разное здесь, на Дзене, и попалась мне статья с юридическими советами родителям: что делать, если обнаглевший учитель покусился на неприкосновенность личной собственности ученика и отобрал у него во время урока наушники, которые были на тот момент непосредственно в ученических ушах. С таким вопросом обратилась к автору канала мама подростка, и ей были даны разъяснения с точки зрения закона и рекомендации. Мнения под статьёй разделились...

К слову пришлось, сегодня у нас в школе минут за 10 до конца урока прозвенели три звонка. А это сигнал к эвакуации. Никто не знает, реально что-то произошло или учебная эвакуация. Но всё уже чётко отработано. Построила детей, вывела из кабинета. Подошли к лестнице, слились с общим потоком, спустились на первый этаж. Вижу, дети одеваются. Направила своих в гардероб. Быстро взяли вещи, на ходу надевают, и выходим на улицу. В общем, всё в штатном режиме проходит. Да вот только на улице я понимаю, что сама-то в одной блузке...

К слову пришлось, есть у меня подружка. Живём в разных городах, общение в основном телефонное. Звонит по вечерам. И разговор каждый раз примерно по одному сценарию. – Привет! – Привет! – Как дела? – Да как обычно, – говорю. – Как у тебя? – Ой, хуже некуда. Всё навалилось. Какая-то прямо чёрная полоса напала. И начинает рассказ про свои несчастья. С домашними конфликты: муж чашку за собой не вымыл, сын поздно пришёл. Болячки навалились: то простыла, то зуб заболел, то ногу подвернула… Незапланированные расходы образовались: не критично, но неприятно...

"Мне не нравятся рассказы с открытым финалом. Потому что мне, вот именно мне, нужно знать, что будет дальше. Прочитать конец и всё понять. А когда он открытый, раздумья терзают моё сердце." Так однажды написала моя ученица. А я ей ответила: "А., как я тебя понимаю!" Теперь я не просто понимаю. Я это чувствую! Раздумья терзают теперь МОЁ сердце. А виной тому книга Марии Ботевой "Новое чёрное пальто". В книге пять повестей и рассказов: "Куплю черепаху", "Костя Блюз" , "Новое чёрное пальто", "Где правда", "Серебряная Америка"...

Изучили рассказ Чехова "Лошадиная фамилия". А на дом ученики получили задание подготовить пересказ или инсценировку (по группам). Само собой дома они себя подготовкой не утруждали. Заглянув на пермене в учебник, успели увидеть, что начинается история с визита зубного врача, распределили по-быстрому роли и на уроке нагло пошли импровизировать. Вадим, сидя на стуле, довольно натурально изображает страдания генерала Булдеева. Выходит Артём, играющий "стоматолога". Ставит стул рядом, садится, сочувственно спрашивает: - Чё, зуб болит? - Болит! - Открой рот...

Вот к слову пришёлся анекдот: Бегает мужик по перрону, рыдает, беснуется. Подходит к нему дежурный по станции. - Чего, - говорит, - гражданин, так себя ведёте? - Я на поезд опоздал, понимаете?! Без меня поезд ушёл!.. Да, главное, на 1 минуту всего опоздал!.. - Ну вот, опоздали на 1 минуту, а орёте так, как будто на два часа. Сейчас так принято стало оправдывать человеческие слабости, ошибки. Принято сочувствовать тем, кто "на одну минуту..." А ведь ошибка она и есть ошибка. И неважно, на "1 минуту или на 2 часа"...

Современную школу ругают все. Ученики. Ну ученики школу во все времена ругали. Это сейчас модно говорить о том, какое было великолепное советское образование. А советские школьники ругали школу не меньше нынешних. Потому что в школе нужно учиться. А учиться - это труд. А трудиться кому хочется? А ещё учёба отнимает время. Которое можно проводить совсем по-другому. "Мы маленькие дети, нам хочется гулять!" Песня из "Приключений Электроника", кстати, из тех советских времён. Ругают школу родители...

Когда мне было столько лет, сколько Гошику, я очень любила загадки про слона и мышонка. Ну вот и решила загадать их Гошику. - Кто, - спрашиваю, - быстрее доберется до холодильника, слон или мышонок? - Слон, - предсказуемо отвечает Гошик. - А вот и нет! Мышонок! - Почему это? -А он на велосипеде! - А слон на мотоцикле! - пробует спорить Гошик. Но я отвлекаю его следующей загадкой: - Как в 3 приёма засунуть слона в холодильник? - Почему в 3 приёма? На 3 части поделить что ли? - Нет-нет, слона делить не будем...

Вчера девятиклассники писали почти 4 часа диагностическую работу по русскому языку в формате ОГЭ, чтобы выявить пробелы в знаниях и готовность к экзамену. Заранее обговорили, что оценки пойдут в журнал. Я два дня проверяла не покладая рук творчество учеников (только учителя словесности оценят объем работы), чтобы не томить школьников долгим ожиданием результата. Выставила оценки в электронный журнал и пошла домой отдыхать. Но не тут-то было. Не успела я и чай вскипятить, как раздался телефонный звонок...

Фонетический разбор совсем не трудный. Потому что ничего не нужно запоминать, у нас под рукой целая научная лаборатория. Наш голосовой аппарат. Во-первых, нужно определить, какой звук обозначает буква. Для этого произносим не букву, а всё слово. Сначала как обычно, пототом помедленней. И слушаем себя. Вот и услышали, какой там звук. Например, слово лёгкий. Если мы произнесём букву Г отдельно, мы подумаем, что и звук Г. А вот если слово целиком, то услышим звук Х. Во-вторых, решаем, гласный звук или согласный...

Стихи, стихи... Смешное дело: Читать чужие надоело, А сам возьмешься за перо, Напишешь, смотришь -  ё-моё,  Почти что гений! Нас таких-то, Кто лихо так кропает стих-то, По всей стране штук шесть иль пять (Ну...

Вот стало необычайно популярным у детей и родителей, а также чиновников говорить, что учеников нужно заинтересовать, найти к каждому подход, любого хороший учитель научит, а двойка - это оценка не ученика, а учителя. Как правило такие красивые речи произносит не мама добросовестного школьника, а мама Митрофанушки, который на уроках не расстаётся с телефоном (что ему закон!), который каждый урок отпрашивается выйти и пропадает на 20 минут, у которого из урока в урок в тетради ни одной строчки классной работы, а то и тетради самой нет...