Сеть логопедических центров Детская академия речи

Нежелательное поведение у детей и лимбическая система - какая связь?

Что такое лимбическая система простыми словами? Представьте, что в нашем мозге есть внутренный сигнальный маячок или «датчик безопасности». Это и есть лимбическая система. Её главная задача — оценивать обстановку: «Здесь безопасно или есть опасность?» И в зависимости от ответа она включает у нас разные режимы. Если «безопасно» — маячок горит ровным зелёным светом. Мозг переходит в режим «учись, общайся, открывай новое». Если «опасно» (даже если это просто что-то непонятное или стресс) — маячок мигает тревожным красным...

2 дня назад

Задержка речи у ребенка

Когда речь заходит о длительной коррекции, реабилитации или лечении — особенно у детей с задержкой речи, расстройствами аутистического спектра или другими неврологическими особенностями — многие родители попадают в одну и ту же ловушку. У неё даже есть неофициальное, но очень точное название — «синдром Колобка». Всё начинается с надежды. Ребёнок долго не говорит, не взаимодействует, не понимает обращённую речь — и вот появляется новый специалист, который вызывает доверие. Он что-то видит, что-то объясняет, задаёт направление...

2 дня назад

Он всё понимает, но не говорит. «Он всё понимает, но не говорит» — эту фразу на диагностике у логопеда произносят родители многих неговорящих детей. К сожалению, на практике мы видим, что это не всегда так. Почему «понимает» ≠ «говорит»? Прежде чем ребёнок начнёт говорить, он учится понимать речь. Понимание развивается поэтапно — по уровням. Если ребёнок «застрял» на каком-то из этапов, это может проявляться по-разному: - не реагирует на имя - выполняет просьбы только в знакомой обстановке - не может показать картинку по инструкции - повторяет слова, но не использует их осмысленно - не переходит к фразе 📊 Уровни понимания речи: Нулевой - не реагирует на имя, не понимает инструкции без наглядной подсказки. Бытовой - понимает простые инструкции в привычной ситуации («иди кушать», «дай ручку»). Может показать части тела. Вне знакомых условий — теряется. Номинативный - знает названия многих предметов, но не различает глаголы, прилагательные, вопросы косвенных Предикативный - понимает основные части речи, значения предлогов, вопросы «где?», «куда?», «чей?». Расчленённый - понимает речь в полном объёме, может ответить на вопросы по тексту, улавливает подтекст. ❗ В норме к 3 годам ребёнок должен достичь предикативного уровня понимания. Именно с этого уровня возможно формирование развёрнутой фразовой речи. 🔍 Что делать, если понимание речи снижено? Если вы замечаете, что ребёнок: - не откликается на имя - выполняет просьбы только с жестом или наглядным примером - не понимает простых вопросов - повторяет слова, но не использует их осмысленно Это повод обратиться к логопеду-дефектологу. Специалист определит актуальный уровень понимания и выстроит программу работы, направленную не просто на «запуск звуков», а на формирование базы для полноценной речи. 💡 А как у вашего ребёнка? Понаблюдайте: ✔️ Выполняет ли он просьбы без жестов? ✔️ Понимает ли вопросы «кто?», «что делает?», «где?»? ✔️ Может ли показать картинку по слову в новой ситуации? Ответы на эти вопросы помогут вам понять, на каком уровне понимания находится ваш малыш. Если остаются сомнения — приходите на диагностику. Мы поможем разобраться.

5 месяцев назад

Подождем до 4х лет, и ребенок заговорит сам...

Когда ребёнку исполняется три года, а в его речи по‑прежнему нет слов или простых фраз, многие родители успокаивают себя: «мальчики позже начинают», «у нас папа тоже молчал до трёх», «сам разговорится». Но три года — это тот возраст, когда молчание или значительное отставание в речи уже нельзя списывать на индивидуальные темпы развития. Именно в этот период становится очевидным, есть ли у ребёнка задержка, и если её не заметить вовремя, последствия могут быть гораздо глубже, чем просто отсутствие слов...

7 месяцев назад

Ребенок кричит и плачет на занятиях.

Ребенок кричит и плачет на занятиях. Что за этим стоит? Давайте разбираться почему так бывает. Период адаптации. Тут все просто — он не привык заниматься, вокруг новая обстановка, новые люди. Нужно время, чтобы адаптироваться. И это совершенно нормально Представьте... Ребенку 2-3 года, детский сад не посещает, на площадке гуляет с родителями, со сверстниками не играет. Приходит на занятия к логопеду, а там специалист предъявляет требования. Да-да, «возьми игрушку» или «покажи что-то на картинке» – тоже требование...

10 месяцев назад