Антон Александров

Маленький Альбер не боялся кролика, собаку, обезьяну и крысу. Джон Уотсон (бихевиоральный метод) смог сформировать страх, совместив предъявление животного и громкий звук. Если после этого совместить...

Основные положения. Выделим несколько принципов, с опорой на которые стоит привносить в свою жизнь методы тайм-менеджмента. 1. Всегда можно найти время. Даже когда кажется, что его нет. 2. Невозможно выполнить вообще все жизненные задачи. Всегда нужно выбирать. 3. Человек может выполнять только одну задачу за раз без потери качества. Так работают наши внимание и мышление. 4. Методы тайм-менеджмента нужно подстраивать под свою жизнь. Но не наоборот. 5. Невозможно все сделать идеально, лучше несколько «хорошо», чем одно «идеально»...

Неплохой момент из 1 серии 1 сезона "Хорошего доктора". Сериал о хирурге ординаторе с аутизмом. По всей видимости, у главного героя высокофункциональный аутизм (часто называют аутизмом Аспергера). Помогают в работе хирурга ему отличная память (эйдетическая), порядок, пунктуальность и чистоплотность. Но мешают трудности в реализации социального взаимодействия. С точки зрения медицины неплохо реализовано, хотя со своими упущениями...

Социальная ситуация развития. Поступая в школу, ребёнок в первый раз становится объектом учебной деятельности, эта деятельность значима для общества и оценивается обществом. Социальное взаимодействие «ребенок — взрослый» распадается на взаимодействие «ребёнок — близкий взрослый» и «ребёнок — социальный взрослый». Представитель общества, обладающий всеми его полномочиями, становится для ребёнка учителем. Он - носитель социальных норм, правил, критериев оценки. Общественный характер правил и требований диктует обязательность их выполнения. Ведущая деятельность данного возрастного периода — учебная...

Испытуемый "учитель" удерживает "ученика", чтобы последнего ударило током в наказание за неправильный ответ. 65% случайных людей с улицы в роли учителя били смертельно опасным разрядом тока "случайного" человека, потому что так сказал экспериментатор...

Кризис 3 лет нередко довольно тяжело проходит как для ребенка, так и для родителей. Потому важно понимать причины его становления и способы преодоления. О причинах и симптомах мы поговорили в 1 части о кризисе 3 лет. Рекомендую к прочтению, так как понимание условий становления - это 50% решения. С первой частью можно ознакомиться по ссылке. О стратегиях преодоления кризиса поговорим сейчас. Преодолеть кризис 3 лет, не значит перекрыть возможности для его реализации, а, точнее будет сказать, помочь ребенку сформировать все, что нужно сформировать, поддержать его на пути развития. Потому важно системное использование приводимых ниже рекомендаций...

Часто кризис 3 лет становится препятствием на пути нормативного развития ребенка. Он может начать проявляться уже в 2,5 года, иногда и чуть раньше. Порой в практике работы с детьми видим, что кризис 3 лет дебютирует в 4 или 5 лет. Если ребенок имеет одну из форм нарушения развития, то кризис 3 лет можно встретить и в 7-8 лет (иногда позже). Потому название “кризис ТРЕХ лет” достаточно условное. По возрасту он может варьироваться. НО не стоит путать его с другими кризисами: кризисом 1 года, кризисом 7 лет, иногда схожие симптомы появляются в ответ на сложные жизненные обстоятельства, но не являются кризисом...

В настоящее время важно владеть методами преодоления страха и тревоги. Иногда нужно помочь себе, иногда близким. Почему это бывает важно? Тревога толкает человека на необдуманные импульсивные действия. Продолжительная тревога может вылиться в эпизоды панических атак, психосоматические заболевания, аффективные состояния. Тревога является условием снижения качества сна и работоспособности. Потому важно, чтобы в арсенале каждого человека были техники преодоления тревоги и страха. Начнем сразу с техник...

Психологическая проблема - это недоориентировка или дезориентировка. Психика решает всевозможные задачи. И психологическая проблема - это тоже задача. В тексте про психику мы подробнее разбирали ее элементы. Что такое недоориентировка и дезориентировка можно объяснить на примере бейсбола. Если вы не знаете, как играть в бейсбол, либо знаете только от части, это недоориентировка - то есть вы что-то про это знаете, но не все. Если же вы точно уверены, что в бейсболе выигрывает тот, кто отбивает битой мяч как можно дальше - это дезориентировка...

Единственный элемент эмоционально-личностной сферы, для которого не должно найтись места в вашей жизни. Чувство вины начинает формироваться достаточно рано. В дошкольном возрасте (хотя все достаточно индивидуально) у ребенка появляется стыдливость. Он начинает переживать, когда понимает, что не соответствует какой-то норме: не выучил буквы, не успел добежать до туалета, разбил чашку и т.д. Не соответствовать норме - значит не подходить под критерии идеала, которые диктуются взрослыми. Выглядит это обычно как правило, норма, которая озвучивается резко, кратко и без пояснений...

Второй пост на тему эмоционально-личностной сферы человека. Первый был про обиду и ее функции. Обида возникает, когда пересекают комфортную для человека личностную границу. Если вы с человеком в хороших отношениях - пускаете его чуть дальше, если плохих - выставляете максимальную оборону. Одна из важнейших функций агрессии, как раз, это защита личностной границы. Вариантов проявления агрессии много. Иногда это выглядит как злость, иногда как диалог. Все зависит от того, как научили ребенка ее выражать, и чему человек научился сам в сознательной жизни...

Любая эмоция человека важна, даже если это обида, злость, гнев или страх. В нескольких постах расскажу про эмоциональность человека, чтобы лучше понять себя и своего близкого. Затронем темы обиды, агрессии, чувства вины, гнева, страха и грусти. Начнем с обиды. Обида никогда не появляется на пустом месте. Она всегда касается личностно значимой темы. Приведу классический пример, который известен всем моим подопечным. Если нам с вами скажут, что мы плохие крановщики, но мы в профессии машиниста крана никогда себя не пробовали, то вряд ли мы обидимся, нас это никак не затронет...