О воспитании, образовании и не только. Олеся Щепёткина

Как мы с Анютой мир спасали. Вот не бывает без приключений у нас. То мы пожар тушим на пустыре вместе с какими-то пацанами, которые взорвали петарду и трава вспыхнула так быстро, что они и испугаться не успели. Пока вызвали и ждали пожарных - тушили снегом, а какая-то сердобольная бабуля нас же и обвинила, что мы подожгли, обидно было, но это другая история. Перед праздником мы спасали не трезвого дяденьку, которого увидели по дороге в магазин. Дяденька асоциальной наружности лежал у крыльца девятиэтажки и уже от мороза (и не только) был синим. Все просто шли мимо - бабушки и дедушки, тëтеньки и дяденьки, мамы и папы с детками. Шли и смотрели, как замерзает человек. Ну и что, что пьян, живой же, подумали мы с Аней и, как ответственные граждане, стали звонить в полицию сначала. На том конце провода автоответчик женским голосом говорил: "здравствуйте, вы позвонили в дежурную часть....., ожидайте". Далее ожидали пока долго играла красивая музыка, так долго, что мы стали звонить в службу спасения по номеру 112. Удивительно, но там, видимо, корпоративы, прошли давно или ещё не начинались и поэтому ответили нам быстро - выслушали, записали и переключили на скорую помощь. Там нас тоже быстро выслушали и отправили бригаду, сказав "ожидайте". Ожидали. К нам подключились ещё пара человек - мужчина и женщина. Помогли бедолагу поднять на крыльцо, потому что на снегу он совсем уже окочурился. Дождались. Медбратья посмотрели, натëрли несчастного нашатырëм и сказали, что вызывают полицию, так как чел под наркотой. Видимо, инструкция есть на этот счёт. Дальше мы ждать не стали, сами замёрзли. Свою миссию выполнили - не дали погибнуть человеку в канун Нового года, не взяли грех на душу - не оставили замерзать пусть даже такого, передали профессионалам. Но самое главное - я показала своему ребёнку очень важные вещи:  - всегда помнить, что человеческая жизнь - самое дорогое, что у нас есть;  - всегда знать номера телефонов служб экстренной помощи; - никогда не проходить мимо, если можешь помочь (уж позвонить точно);  - не важно, какой человек - он жив, а на его месте может оказаться любой. Берегите себя, будьте здоровы!

Дополнительное образование. Есть ошибочное мнение, когда говорят: «Не, моему не надо петь, ему медведь на ухо наступил». Или: «У моей руки не из того места, чтобы рисовать» и т.д. К этической стороне вопроса мы обращаться не будем. А вот с точки зрения развития, предлагаю рассмотреть несколько вариантов – рисование, лепка, вокал и спортивные занятия. В художественную школу чаще идут дети осознанно и уже не в маленьком возрасте – прием в художку с 10 – 12 лет. Осознанно – это значит ребенок любит и хочет рисовать и развиваться в этом плане. А до этого возраста, какая польза, если ребенок не любит и не хочет? Самая огромная! Развитие речи, например, напрямую можно связать с рисованием. Ведь в головном мозге речевые и моторные центры находятся рядом. Поэтому, чем активнее у ребенка задействованы руки, тем сильнее стимулируются речевые центры. На мой взгляд – это самая большая польза от рисования. А еще – развитие интеллекта, образного мышления, восприятие окружающего мира и многое другое. Понятно, что к рисованию ребенка тоже нужно приучать. Рекомендую такие упражнения: - Сначала пробовать рисовать что-то, держа руку ребенка в своей. Такое упражнение полезно в любом дошкольном, а иногда и школьном возрасте. Ребенок вам доверяет, когда вы «рисуете его рукой», постепенно можно ослабевать захват его руки и вы увидите, что те линии, которые вы вели вместе, он проводит самостоятельно. - Рисование по точкам. Попробуйте ставить точки на листе бумаги, чтобы ребенок проводил линию карандашом от одной точки к другой. Сначала в хаотичном порядке, затем можно последовательно, обводя какаю-то фигуру или надпись. Постепенно можно усложнять. - Раскрашивание. Рисуем сначала карандашом – затем раскрашиваем. Можно один и тот же сюжет попробовать раскрасить разными материалами. Очень важно – научите ребенка держать в руках карандаш – это будет залогом успешного развития.

Боль. Вот все мы так или иначе сталкивались с тем, что на ребенка ругается учитель. Да и на каждого из нас тоже в школьные годы ругались учителя. Ситуации могут быть разными - не сделал домашнее задание, не готов к уроку, не принес форму или сменную обувь и т.д.  Ругают за это? Ругают. Виноват? Виноват. А если ситуация другая - ребенок не понимает предмет. Здесь можно пояснить, что ребенок не лентяй, старается, с остальными предметами все в норме. Ребенок не понимает – учитель орет. Чем больше не понимает ребенок – тем больше орет учитель, а чем больше он орет, тем больше не понимает ребенок. Кто виноват? Родители принимают участие: нанимают репетитора, помогают с домашними заданиями, ребенок не желает ходить в школу. Итог – идут к психологу. И тут сталкиваются с таким понятием – «учительский буллинг». Вот это да! Такое, оказывается, тоже бывает. И ведь, да, не просто ругается учитель. Он делает это на уроке, при всех. Говорит (орет), что ребенок настолько глуп, что ему, когда вырастет, самое место на автомойке – машины мыть или дворником или уборщиком быть. А еще, что он обязательно оставит глупого ребенка на второй год. А еще может написать на доске «троечник – лох». А еще учитель – мужчина, а ребенок – девочка. И у нее возникает страх от такого поведения. Смешно? Ни сколько. Сколько таких ребят, зашуганных, забитых… Ни в коем случае я не говорю сейчас про всех учителей, так же, как и не хочу сказать, что все дети ангелочки – разные дети. Но конкретные примеры убивают просто. Самое страшное в ситуации то, что происходит подобное при других детях и они считают это нормой поведения, берут пример и далее по кругу … Ситуацию очень сложно изменить. Можно бесконечно кричать о правах ребенка и учителя. Можно бесконечно бегать в управление образования или прокуратуру, писать жалобы, ругаться, переводить ребенка в другой класс и школу – не поможет. Накажете одного, появится другой. О причинах такого поведения людей писать не буду. Важнее, думаю, постараться изменить отношение ребенка к ситуации. Постоянно проговаривая и, конечно, держа руку на пульсе, потому что последствия таких ситуаций очень печальные могут быть. Своему ребенку, после того, как учитель указал ей, где ее место в будущем, предложила представить ситуацию в шуточной форме. Представь, говорю, себя в будущем. Вот ты за рулем автомобиля, возвращаешься с любимой работы (не обязательно уточнять, с какой), заезжаешь на заправку, а тут к тебе подходит старичок и говорит: «Девушка, готов помыть окна вашей машины, не дорого. На хлебушек не хватает» . И ты, конечно, соглашаешься. Протягиваешь ему заработанную денежку и понимаешь, что перед тобой твой учитель, тот самый… Продолжение темы позже.

За много лет собрано не мало материала - образовательного, воспитательного, методического и прочего.. Но самое важное, на мой взгляд, во всем этом педагогическом безобразии - умение видеть. Видеть, замечать. Все, что происходит с вашими детьми (и не только), что они говорят, как говорят, о чем думают, что предполагают и предлагают. Уметь видеть все, что происходит вокруг и научить этому детей. Это очень сложно. Но только так мы сможем вырастить поколение умеющих думать, анализировать и сопоставлять, детей. А о чем это я сегодня? Как-то очередной вопрос Анютки застал меня врасплох: "Мама, а когда я вырасту и захочу родить ребенка, мне нужно будет сначала получить педагогическое образование?" "Нет, конечно!" - сказала я, но задумалась...

Про эмоции взаимоотношений вдруг придумалось. Если попробовать эмоции представить при помощи математических действий. Например, к одной злобе (агрессии), исходящей от человека, прибавить одну злобу, исходящую от другого человека. Что получится? Решаем действие) При правильном решении получится две злобы. Попробуем решить другой вариант. К одной злобе (агрессии), исходящей от человека, прибавляем одну доброжелательность, одно участие в проблеме и умножаем на одну улыбку от другого человека…. Решаем) Удивительное дело, но при правильном решении получается сплошной позитив и хорошее настроение… Задачки для педагогов и всех причастных к воспитанию подрастающего поколения, если что...