Честное логопедское!

«Он так медленно читает! В классе уже все дети быстро читают, а он по слогам мучается. Я переживаю, что он отстанет». Знакомо? В родительской среде принято считать скорость чтения главным индикатором успеха младшеклассника. Чем больше слов в минуту выдаёт ребенок, тем лучше он учится, тем он сообразительнее и тем меньше проблем с домашкой. На этом страхе зарабатывают школы скорочтения, обещая разогнать ребенка до космических скоростей. Но как логопед я каждый день вижу обратную сторону медали: дети, которые тараторят текст на автомате, не могут ответить на простейшие вопросы по прочитанному...

«Мам, я не могу...» Если ваш школьник произносит это уставшим голосом, едва открыв тетрадку, вы знаете: сейчас начнется. Сопротивление, слезы, хочется то ли поддержать, то ли настоять, то ли просто обнять и сделать все самой («Он же без меня не справится!»). Знакомо? Я логопед, и работаю с детьми, у которых реальные трудности с письмом и чтением. И вот что я знаю точно: заставить ребенка силой невозможно. А вот помочь ему выйти из ступора - вполне. Собрала в статье простые приемы, которые превращают войну за домашку в теплый диалог...

Логопед - не волшебник, а навигатор. Он лишь прокладывает маршрут к грамотному письму и чтению, но 80 % успеха зависит от того, что происходит дома. Это не просто механический повтор упражнений, а создание особой среды, в которой выстраиваются пути восприятия и обработки символьной (буквы, цифры и т.д.) информации. Сегодня разберемся, как превратить домашние занятия из поля боя в ресурсную базу для преодоления нарушений письменной речи. ① Режим и организация пространства Мозг ребенка с дислексией или дисграфией тратит колоссальную энергию на обработку информации...

Здравствуйте, уважаемые родители! Ко мне регулярно обращаются с одним и тем же вопросом: «Мы видим, что ребёнку трудно в школе, но к кому бежать - к логопеду или дефектологу?» Работая дефектологом по первому образованию, я часто сталкивалась с искренним непониманием родителей: что я тут вообще делаю и зачем комиссия направила на занятия именно ко мне? Они спрашивали: «У нас проблема с русским и математикой, а вы тут при чём?» Чуть позже, когда я получила диплом учителя-логопеда, мне задавали уже...

«В детстве били по руке указкой». Эту фразу многие из нас слышали от старших родственников. История переучивания левшей - одна из самых странных и травматичных страниц в советской педагогике. Откуда же взялась эта массовая «борьба» и что современные родители должны знать о своих детях-левшах? Гонения на левшей не были советским изобретением. Их корни уходят глубоко в историю: в Римской империи «неправильную» руку считали знаком дьявола. В ХХ веке это явление получило псевдонаучное обоснование. Советский психиатр А...

«Кирилл, уроки!» - «Ага». Проходит полчаса. «Кирилл, я кому сказала?!» - «Ну еще 5 минут!!». Знакомый диалог? Кажется, можно сто раз повторить одно и то же, но ребенок как будто бы не слышит, пока не прикрикнешь. А что если попробовать не говорить чаще, доводя до скандала, а говорить иначе? Часто ключ к вниманию ребенка лежит не в громкости нашего голоса, а в тех языковых кнопках, на которые мы нажимаем. Сегодня я предлагаю вам взглянуть на общение с новой стороны с помощью нескольких приёмов из НЛП - нейролингвистического программирования...

Если ваш ребенок-младшеклассник постоянно допускает странные ошибки на письме: путает буквы, пропускает слоги, не использует заглавные буквы или пишет предлоги слитно - знайте, вы не одиноки. Часто родители списывают это на невнимательность и лень. Но корень проблемы может быть глубже - в несформированности определенных психических функций. Это не «лень», а объективная трудность, с которой ребенок не может справиться самостоятельно. Ругать и заставлять переписывать по сто раз - не только неэффективно, но и вредно...

Дорогие родители, хочу рассказать вам историю, которая когда-то открыла мне глаза на удивительный метод обучения. В моём классе учился мальчик - отъявленный хулиган и троечник, но с одной странной особенностью. Когда он читал вслух, это выглядело нелепо: медленно, по слогам, с чётким проговариванием каждой буквы. «Ну что он тянет?» - думала я. Но зато диктанты он всегда писал на четвёрки и пятёрки! Тайна раскрылась годы спустя, когда я уже училась в университете. Я вспомнила, что его мама была преподавателем русского языка...

Приветствую! В прошлой статье мы разобрались, как работает мозг в процессе письма и какие «отделы» отвечают за каждый его этап. Пора переходить от проблемы к конкретным действиям. Главный принцип: Ошибка — это не лень и не невнимательность, а симптом, который указывает на то, какой именно процесс в мозге не сформирован или работает с трудом. Наша задача — найти корень проблемы. Не ругайте за ошибки, а спокойно собирайте их в отдельную тетрадку (у моих учеников есть «словарь опасных слов»). Проанализируйте их характер и регулярность...

Приветствую! Сегодня я хотела бы осветить одну из самых частых проблем — когда первоклассник вдруг начинает делать «глупые» ошибки в тетрадке. «Невнимательный!», «Не старается!», «Не хочет!» — знакомо? А что, если я скажу, что дело чаще всего не в лени, а в том, что у ребёнка просто не созрели определённые отделы мозга, отвечающие за письмо? Давайте вместе разберёмся, как же на самом деле работает наш мозг, когда мы пишем, и почему этот процесс иногда даёт сбой. Представьте себе, что наш мозг – это крупное предприятие, в котором есть разные отделы...

Дорогие родители! Если вы замечаете, что ваш ребенок: Не спешите называть его лентяем! Скорее всего, вы столкнулись с дислексией (сбой в восприятии письменной речи). Эта особенность имеет благоприятные прогнозы для коррекции, если вовремя распознать признаки. Давайте вместе разберем основные мифы и способы помощи. На самом деле, дислексия - это специфическая работа мозга при обработке символов (букв, знаков препинания и т.д.). Представьте, что вы читаете текст с постоянно меняющимися буквами - примерно так видит его ребенок...

Первое полугодие второго класса позади и в учебной программе на сцену выходит тема «Умножение». И регулярно ко мне обращаются с вопросом: «Как ее запомнить? Учим, учим, а толку – ноль». Итак, разберем, какие причины вызывают сложности запоминания с точки зрения детской психологии. А еще собрала для вас способы и упражнения из реальной практики. Основные причины: Упражнения для запоминания и мотивации: 1. В магазинах можно найти дидактические карточки. Разделите их на две колоды и по очереди открывайте...