Юлия Корягина

«Каждый гений носит маску» Ребёнок всегда играет социальные роли. 🤓 В возрасте 4-5 лет он уже четко понимает «кто есть я» и начинает выстраивать отношения с окружающими , тонко проверяя их манипуляциями. Ребёнок начинает узнавать и распознавать от кого можно требовать, с кем баловаться , а кого остерегаться. Так в нашем мозгу мы выстраиваем социальные связи. Смотрим: кто нам друг, кто враг, кто авторитет, а над кем можно доминировать. Ключевой момент, на котором мне бы хотелось сделать акцент: родитель никогда до конца не знает своего ребёнка. Ребёнок с родителями - это лишь одна из его социальных ролей. В школе, с друзьями, с учителями он проявляет совершенно иное поведение и иначе выстраивает коммуникацию. Очень часто случается, что подросток , попадая во всякие передряги, вызывает у родителей недоумение: «Мой? Да никогда! Он на такое не способен!».Способен. И не всегда это проявляется в негативном аспекте. Порой родители воспринимают своего ребёнка как тотального интроверта. Он кажется им закрытым, замкнутым, без друзей и подруг. Чуть погодя выясняется, что он проявляет во внешнем мире довольно активную позицию. Так, например, ко мне приходят родители со словами: «Он такой хулиган, вы с ним построже!». На деле же он оказывается просто душкой. Или: «Он бездарь , ленивый, учиться не хочет!». В то же время я вижу способного, старательного мальчика, выполняющего все мои задания. Все зависит от разных социальных ролей и обстоятельств, в которых оказывается ребёнок,

«Нет ничего легче, чем записывать воспоминания, которые вылетели из головы.» О памяти Лучше всего наша память работает в двух случаях: при стрессе и при многократном повторении. При стрессе. Мы все - биологические существа, и уж так устроен наш мозг, что мы быстро запоминаем информацию в том случае, если от этого напрямую или косвенно зависит наша жизнь. (Кстати, страх двойки или звонок родителям даёт тот же эффект). При повторении. Повторение - мать учения. Не повторяешь - мозг быстро избавляется от этого материала как от ненужного хлама. Важный момент: старую информацию всегда нужно связывать с новой. Так, например, при изучении иностранных слов  новая лексика лучше запоминается в связке с уже выученными ранее словами. Говоря о памяти, различают процессы: запоминание, сохранение, забывание. Все эти процессы очень важны. Запоминание бывает: произвольное (когда специально ставится цель запомнить что-то) и не произвольное (когда запоминание осуществляется в процессе деятельности, имеющей другую задачу). При изучении иностранного языка особое значение имеет непроизвольное запоминание (поэтому я очень люблю давать студентам чтение. Много чтения.☺️📚 Это связано с тем, что простое запоминание слов и грамматических форм не может обеспечить участие в общении. Необходимо уметь пользоваться языковым материалом, а не просто запоминать его.

Ментальный лексикон - это «словарь», который хранится у нас в голове: значения слов, как они пишутся и произносятся, в каком контексте употребляются. Существует два подхода, то есть два способа : двусистемный подход и односистемный подход. Двусистемный подход: слова хранятся в разобранном виде, то есть мы их раскладываем на формы и правила. Например: work + ed (форма прошедшего времени для  правильного глагола) получается worked. Здесь мы изначально запомнили слово, а уже потом  применили соответствующее правило. Односистемный подход - это запоминание целикового слова - worked - работал (глагол в значении прошлого действия). Проводились исследования на английском и немецком языках, и доказательств превосходства одного подхода над другим выявлено не было. Поэтому пособий с применением или уклоном на один из подходов много, однако, в английском языке чаще используют двусистемный подход, так как его словоизменительная система бедная. В английском только 5 глагольных форм (go, goes, going, went, gone)

Немного о «мозгах». Какая же часть нашего мозга отвечает за речь? Разбираемся. Лобные доли: логическое мышление, решение задач, планирование, поведение, смысловое построение речи. Затылочные доли: восприятие и переработка зрительной информации, распознавание лиц и восприятие текста. Височные доли: обработка слуховой информации. Гиппокамп: формирование эмоций, консолидация памяти. Речевой центр. (Левое полушарие) Центр Брока - центр воспроизведения речи («я говорю»). Для развития этого центра человеку необходимо задавать ситуацию, речевую задачу для говорения. Если центр поврежден (патология), человек молчит (но понимает и распознаёт речь) или говорит медленно по причинам : 1) артикуляционных нарушений; 2)телеграфного стиля речи (нет союзов, связки); 3) распада грамматического строя речи; 4) трудности в подборе нужных слов. Центр Вернике: «я слышу», распознаю слова, контролирую свою и понимаю чужую речь. Для развития этой зоны необходимо давать человеку слушать и повторять (проговаривать) слова и фразы, давать информацию. Если центр поврежден, происходит нарушение понимания речи, что влияет на способность воспринимать звуки как лингвистически значимые элементы. Важный момент: сначала идёт понимание языка и только потом говорение. Поэтому  сначала нужна база, понимание структуры языка, распознавание  его, и уж потом выход в речь (говорение).  Соответственно, при любых нарушениях сначала восстанавливается понимание, затем говорение.

Язык - это не мое. Я уже купил три вебинара, прошёл два марафона, посмотрел ролики на ютьюбе и Санту Барбару на английском. Не мое. Не дано. Первое: если вы владеете родным языком (а это уже говорит о том, что патологий нет), значит и любой другой язык вы способны освоить. Точка. Второе: язык усваивается, только если ВЫ АКТИВ. То есть: вы читаете, вы пишите, вы произносите, вы говорите и проговариваете. Вы - главный цветочек всего букета. Роль преподавателя/репетитора/учителя - направлять вас, исправлять и корректировать ошибки, подбирать материалы и инструменты для вашего уровня и потребности. Вебинары и семинары хороши для повторения того, что вы УЖЕ знаете, а главное, того, что вы УЖЕ отработали. Фильмы и сериалы необходимы, когда у вас уже есть языковая база (ваш мозг написал код изучаемого языка). Язык - это про действие, а не про пассивное потребление информации. Это как учиться плавать по книгам и сериалам, сидя на стуле - «хорошо ведь плывут, прекрасный тренер, надо купить подписку на продвинутый уровень»