Доктор Запольский

Этот случай был около 16 лет назад в одном из роддомов Москвы. Новорожденный мальчик, второй день жизни. Жалобы на постоянный плач, нарушение сна (ребенок практически не спал) и нарушение сосания. Когда я зашел в палату, ребенок спал (со слов мамы первый раз за сутки) и во сне несколько раз в минуту вздрагивал со стоном. Когда я взял малыша, чтобы переложить на стол, он тут же проснулся, начал сильно кричать, а тело очень сильно напряглось «в струну». Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене...

Итак, самая высшая ступенька в лестнице речевой иерархии является третья. Про первые две (а вернее три, включая нулевую) материал был опубликован на в моем канале Дзена ранее. Для лечшего понимания общей концепции развития речевой функции у ребенка, рекомендую почитать опубликованный материал. Третья ступень – это последняя базисная ступень речевого развития. Она характеризуется еще большим усложнением речевого мозга и включением в него самой высшей в "речевой" иерархии области головного мозга, так называемого третьего слухового поля, которая располагается в левой височной области...

На приеме женщина 47 лет. Жалобы на ограничение объема движений в левом плече, отек левой руки, тянущая боль в плече и предплечии. Из анамнеза известно, что два года назад женщина была прооперирована по поводу злокачественной опухоли левой груди - выполнено частичное удаление молочной железы. Жалобы возникли после операции. На первичной остеопатической диагностике были выявлены достаточно грубые нарушения в осанке, выраженная ригидность мышц грудной клетки. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене...

Итак, после того, как малыш уверенно поднялся на первую ступеньку речевого развития, неминуемо грядёт и покорение второй. Со второй ступенью развития речевой функции связано появление способности воспринимать уже речевые звуки. Так же на этом этапе у ребенка появляется способность к звукопроизношению и произношению серии звуков и слогов, объединению их в простые слова. Все это становится возможным из-за усложнения структуры "речевого мозга", то есть включения в процесс нейронов области левой височной доли (так называемого вторичного слухового поля)...

На приеме женщина 42 лет. Жалобы на частые перепады настроения, раздражительность, выраженный негативизм к окружающему. Свое состояние она охарактеризовывала как «хронический ПМС (предменструальный синдром)» в самом максимальном его проявлении. Также пациентку беспокоило чувство дискомфорта и напряжения в шее, часто переходящее в острую боль с иррадиацией в затылок. Из анамнеза известно, что жалобы появились около года назад, через несколько недель после начала ортодонтического лечения (была установлена брекет-система на оба зубных ряда)...

Давайте разберемся, какие процессы происходят на первой ступеньке становления речевой функции у ребенка. Но справедливости ради хочу напомнить, что эта ступенька не совсем все-таки первая. Перед ней была еще и нулевая, в задачи которой входило обеспечение нервной системой функции физического слуха - принципиальной возможности слухового анализатора воспринимать окружающие младенца звуки и кодировать их по определенному алгоритму для дальнейшей обработки и запоминания. Без этого нулевого этапа невозможны все последующие шаги развития речи у ребенка...

На приеме женщина 30 лет. Жалобы на ежедневные сильные головные боли, которые появились после травмы головы около 3 недель назад. В течение всего этого времени пациентка вынуждена принимать ежедневно обезболивающие препараты. Из анамнеза известно, что головные боли появились впервые в жизни через несколько дней после падения с электросамоката. Удар был лицом о бордюр. После травмы общее состояние оставалось удовлетворительным, поэтому в травмпункт она обращаться не стала. Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене...

Как уже неоднократно говорилось, речевое развитие у слышащего ребенка происходит поэтапно. По мере взросления происходит постепенное усложнение нервной системы, что предопределяет возможность качественным изменениям в понятийной и произносительной речи. Переход на следующий этап когнитивного развития происходит за счет включения в речевой мозг новых, более сложноорганизованных зон головного мозга (так называемых его слуховых полей). Такие переходы всегда ознаменовывают выраженные усложнения в функциональной...

На приеме мальчик 5 лет с мамой, которая «вообще ни во что такое (то есть в остеопатию) не верит»! Но пришла ко мне потому что нашла фактически адресную рекомендацию в одной очень интересной книге «Скажи мама» Надежды Деевой. Сын Надежды был когда-то давно моим пациентом, и она высоко оценила вклад остеопатического лечения в его выздоровление. Очень рекомендую к прочтению эту книгу всем родителям особенных деток. В ней автор очень доступно повествует о долгом пути исцеления ее сына от аутизма. Книга...

В основе запуска процессов речевого развития лежит способность ребенка слышать, то есть воспринимать звуковую информацию и доносить ее в центральную нервную систему в определенном (кодированном) виде. Получаемая таким образом информация имеет определенную миссию на каждом этапе развития малыша. Конечным результатом всего этого процесса является полноценное формирование речевой функции - понимания обращенной речи, экспрессивной речи, чтения, письма, счета, логического мышления и тд. У ребенка с нарушенным слухом развитие речи будет сильно отличаться от ребенка, не имеющего подобных проблем...

Этот случай был очень давно, около 13 лет назад. И он не был каким-то из ряда вон выходящим - очередной неговорящий четырехлетний малыш... Напомнила мне о нем мама этого мальчика, которая пришла ко мне несколько дней назад на прием со «стандартной» проблемой в спине, с которой взрослые обращаются к остеопату в 90% случаев. Итак, на приеме мальчик 4 лет с диагнозом «Задержка развития экспрессивной речи». Ребенок в своем словарном запасе имеет 7 самых примитивных слов. Занятия с логопедом и ноотропная терапия на протяжении года эффекта не имели...

Развитие речи у ребенка происходит постепенно, этап за этапом. И на каждой новом этапе формируются свои специфические базовые элементы речи, которые гармонично встраиваются в механизмы как понимания, так и произношения, формируя речь в принципе. Таким образом, чем старше ребенок, тем выше уровень организации его нервной системы и тем сложнее когнитивное развитие ребенка в целом и его речи, в частности. Если развитию головного мозга ничего не мешает, оно проходит по естественному сценарию, описанному...