Со странностями (будни педагога)

Хотя, как многие могли бы подумать, основным препятствием стали именно те люди, которые занимаются проведением праздника. А то ведь народ знает много историй, где ребят с особенностями развития ущемляли то в парках аттракционов, то на елках, то еще где-нибудь. Да что там! Работая напрямую с особенными детьми (в специализированном социальном учреждении для детей с ОВЗ, педагогом-кружководом), не раз слышала от их родителей, как в детском саду могли не пустить такого ребенка на детский утренник или не пригласить в какую-нибудь поездку...

И, как это часто бывает в нашем случае, тех самых весельчаков с веселушками надо было брать в кавычки, ибо ничего на самом деле весёлого в том нет. Но, как я уже когда-то писала, есть некоторые сомнения, что кавычки являются читаемыми символами. Ну а сами эти слова не несут негативный смысл и звучат более-менее тактично. А говорить аккуратно и вкрадчиво - очень важно, когда работаешь в таком заведении как у нас - в специализированном социальном учреждении для детей с особенностями развития. Где-то недели две назад я писала о суровом и категорически несговорчивом мальчике Е...

А еще требовал, чтобы всё было красиво. Всё! Даже какая-нибудь мелочь. Например, стульчик возле парты стоит криво. Для кого-то - подумаешь, невидаль какая: прошел мимо и забыл. Или вообще не обратил внимание. А эта девочка - нет, не забудет. Подойдет и скажет: - Ой, ну это же некрасиво! А потом, чуть ли не по линеечке, будет двигать стул так, чтобы слева и справа он стоял на одинаковом расстоянии от стола. Увидит на полке с игрушками куклу, у которой шляпка набекрень - и тут же подойдёт и поправит...

Разумеется, любое занятие с детьми - это не какой-нибудь заводской конвейер, где остановка просто недопустима, но, как показала ситуация, последствия здесь могут оказаться тоже не совсем приятные. Хотя бы даже для педагога, который это самое занятие проводит. А уж если учитывать, что дети, которые находятся на этом занятии - не какие-то "обыкновенные" ребята детского сада или школы, а дети с особенностями развития, то можно смело говорить о том, что педагог - попал… Ух, как попал! И ему (педагогу)...

А ведь дело касается вовсе не ребенка с опорно-двигательными нарушениями, который ввиду именно таких особенностей не может рисовать, писать, да и вообще удерживать в руке даже толстый карандаш. В нашем случае - ребенок отлично владеет "хватательными" навыками, а любые предметы, даже неудобные и достаточно тяжелые, может удерживать крепчайшей хваткой, а также подбрасывать их, метать и стучать ими о стены, пол, стол, и т.д. И ребенок этот имеет не двигательные нарушения, а ментальные… как, впрочем,...

То есть, в хорошем смысле. В том самом, о котором говорят многие читатели, когда делятся своими мыслями в публикациях. Не скрою, некоторым людям некомфортно слышать слово "особенный" в отношении тех детей, с которыми мы с моими коллегами работаем в специализированном социальном учреждении для детей с ОВЗ (в частности, наш отдел занимается кружковой работой проводит творческие занятия с ребятами, которые приезжают к нам в стационары на трёхнедельный курс). Люди говорят так: особенный ребенок - это тот, который владеет различными навыками на уровне взрослого...

Имеются в виду те люди, которые находились в кабинетах на том этаже, где занимался ребенок с педагогом в одном из таких кабинетов. И, понятное дело, это был этаж не жилого дома, а место общественное - специализированное учреждение для детей с особенностями развития, в котором я сама, собственно, и работаю. И как раз на том самом этаже. Более того, вся "заварушка" началась с моего родного кабинетика, где я работаю вместе со своими - коллегами-соседками такими же педагогами-кружководами. А основной...

И ведь не просто поспешил, не просто попытался, а реально помог! И пусть ситуация была нередкая для повседневности конкретно этих педагогов, но всё же… "Угрожающей" её можно было считать ещё и для репутации специалистов, которую и так любят пятнать тут и там. И огромное спасибо ребенку за то, что он, случайно или нет, а сделал красивый "финт" и вырулил как настоящий профессионал. И это не громкие слова, а от чистого сердца. Не только моего, но и моих коллег из кружкового отдела, работающих со мной...

И сразу надо сказать, что все трое ребят: и два брата, и тот другой мальчик - замечательные воспитанные люди и без каких-либо выкрутасов, присущих некоторым избалованным детишкам. Да, конечно, есть у них некоторые особенности, но… иначе бы они тогда не лежали в отделении нашего специализированного учреждения для детей с ОВЗ, где я как раз и работаю (кружковым педагогом в "творческом" кабинете). И всё же, глядя на этих ребят и сравнивая (невольно!) их с другими детьми из их смены, вполне могу утверждать, что мальчишки (братья) - вполне перспективные...

Хотя, думаю, слово "работа" тут не совсем подходящее, но… Как говорит одна моя старшая коллега (опытный и строгий специалист): если пришёл на занятие - значит, работай, а не прохлаждайся. А уж как ребенок работает и какую именно работу выполняет - это уже вторично. Особенно если дело происходит не в школе, не в саду, не в какой-нибудь творческой или детской развивающей студии, а в особом месте - специализированном учреждении для детей с ОВЗ. Там мы с этой дамой (и другими коллегами) собственно и работаем...

Ну, или почти пресытился. А уж "степень пресыщенности" точно определить может только человек, который хорошо знает этого ребенка. А педагоги, которые проводят с ребенком творческие занятия, могут лишь подозревать, замечая у ребенка некоторые "звоночки", говорящие об этом. А так как данный ребенок - еще, к тому же, не "обычный человек", а девочка "с особенностями развития", важно понимать, что даже с обыкновенными на первый взгляд занятиями можно иногда переборщить. Ну да, а то ведь люди могут понять...

А ведь это не шутки. Судя по историям, связанным с воспитателями, учителями, тренерами и прочими людьми, работающими с детьми, в последнее время педагоги становятся с каждым годом всё более уязвимыми в нашей непростой системе. И им просто необходимы и законы, и люди, которые бы защищали их честь и достоинство. И это не какие-то там громкие слова… Точнее, они-то "громкие", но скорее лишь потому, что многие педагогические работники начинают буквально кричать о помощи. А те, кто не кричит - предположительно, просто ушли из этой сферы...