Психолог скайп

Методика предназначена для определения пространственных представлений. Поскольку существуют статистически значимые корреляции показателей пространственного представления с уровнем логического мышления, методика рекомендована для косвенной оценки уровня логического мышления. Методика используется с целью профотбора. Содержание методики: обследуемому предлагается на бланке 25 задач, в каждой из которых на схематически изображенном компасе обозначено одно из 8 направлений сторон света (С, Ю, В, 3,...

Цель Методика используется для выявления того, насколько испытуемому до­ступно понимание сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Предназначается для испытуемых подросткового возраста и взрослых. Описание Методика состоит из 20 пар слов — логических задач, которые предла­гается решить испытуемому. Его задача — определить, какой из шести ти­пов логической связи заключен в каждой паре слов. В этом ему поможет «шифр» — таблица, в которой приводятся образцы использующихся типов связи и их буквенное обозначение: А, Б, В, Г, Д, Е...

Цель Методика используется для исследования особенностей мышления, спо­собности дифференциации существенных признаков предметов или явлений от несущественных, второстепенных. По характеру выделяемых признаков можно судить о преобладании того или иного стиля мышления: конкретного или абстрактного. Материал Бланк с напечатанными на нем рядами слов. Каждый ряд состоит из пяти слов в скобках и одного — перед скобками. Тест пригоден для обследования детей и взрослых. Слова в задачах по­добраны таким образом,...

Для исследования логического аспекта математического мышления. Материал Лист бумаги с напечатанными на нем примерами. Инструкция (детский вариант) «Внимательно прочитай каждый ряд чисел и на два свободных места напиши такие два числа, которые продолжат данный числовой ряд». Примеры: 2 4 6 8 10 9 8 ...

Выявляются такие особенности мышления, как способность выделять существенные признаки (для объединения карточек в группы) и уровень обоб­щения, доступный школьнику или взрослому. Для детей до 14 лет более адекватной будет методика «Классификация предметов», где на карточках представлены нарисованные предметы. ХОД выполнения задания Задание проходит в три этапа с тремя последовательными инструкция­ми психолога. Испытуемому дается набор карточек с написанными (напеча­танными) на них словами. Список слов — в материалах к методике...

Методика позволяет определить вариативность подходов, гипотез, исходных данных, точек зрения, операций, вовлекаемых в процесс мыслительной деятельности. Может применяться как индивидуально, так и в группе. Ход выполнения задания Учащимся предъявляют бланк с записанными анаграммами (наборами букв). В течение 3 минут они должны составлять из наборов букв слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы...

При задаче описать индивидуальные особенности учебной деятельности школьника недостаточно обычного целенаправленного педагогического на­блюдения за ним. Процесс психологического наблюдения будет при этом направляться не только целью и исследовательскими предположениями, но и ориентироваться на: 1) использование определенного «репертуара» дей­ствий или свойств, подлежащих фиксации в заранее обдуманном словаре, идентичном при описании разных субъектов, 2) учет теоретических понятий и представлений...

ОПИСАНИЕ. Тест отслеживает временные изменения максимального темпа движений кистью. Определение основных свойств нервной системы имеет большое значение в теоретических и прикладных исследованиях. Многие из лабораторных методов диагностики основных свойств нервной системы требуют специальных условий проведения и аппаратуры. Они трудоемки. Этих недостатков лишены экспресс-методики, в частности, теппинг-тест (или как ее иногда называют «Дятел»). Почему выбран 30-секундный отрезок, а не больший. Первоначально...

Методика применяется для исследования мышления подростков, выявляет понимание переносного смысла, умение вычленить главную мысль во фразе конкретного содержания, целенаправленность суждений испытуемых. Инструкция. Слева написаны фразы, которые мы часто используем в речи. Их называют метафорами. Подбери из правого столбика фразы, которые имеют такой же смысл. Начни с первой. Когда говорят: «Золотая голова»- что имеют в виду?» Испытуемому предлагают подобрать фразы, по смыслу подходящие к метафорам и пословицам...

Методика направлена на выявление того, в какой степени подростку доступно понимание сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Инструкция: «В левой части таблицы тебе даны пары слов, находящиеся между собой в определённой логической связи. В какой связи находится первая пара? Правильно, часть-целое. А вторая? Правильно: вид-род. (Далее подробно характеризуется принцип связи каждой пары, расположенной в левой части бланка методики) Выбери одну из пар и найди из приведенных справа пар слов такие, которые находятся в такой же смысловой связи, как выбранная пара...

Цель: оценка состояния слуховой памяти на слова, утомляемости, активности внимания, запоминания, сохранения, воспроизведения, произвольного внимания. Описание. Методика заучивания десяти слов была предложена А. Р. Лурия. Она позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти, произвольного внимания, истощаемости больных нервно-психическими заболеваниями, а также для изучения динамики течения болезни и учета эффективности лекарственной терапии...

ход выполнения задания Используется модифицированный вариант методики Кооса. Готовится материал, который состоит из набора квадратов — 10 белых квадратов, 10 чер­ных квадратов, 10 наполовину окрашенных (см. материал для данной мето­дики). Все карточки раскладываются на столе перед испытуемым, затем ис­пытуемому предлагают на макете составить несколько орнаментов по образ­цам в порядке возрастающей сложности (от №1 до №10, см. материал для методики). При появлении затруднений испытуемому предлагают выполнить аналогичную, но облегченную задачу по образцам на макете с нанесенной сеткой...