УРОКИ ЛОГОПЕДА

Соответственно этапам работы по дифференциации звуков можно выделить 3 основных вида работы: 1. Дифференциация изолированных звуков. 2. Дифференциация звуков в словах. 3. Дифференциация звуков во фразовой речи. Остановимся подробнее на каждом виде работы. Дифференциация изолированных звуков. Проводя дифференциацию изолированных звуков, опираются на речедвигательный, речеслуховой и зрительный анализаторы. Для этого вида работы воспитатель подбирает картинки-символы на дифференцируемые звуки. При отработке этих звуков в предыдущих группах детей уже учили соотносить звуки с опре деленной картинкой-символом, и этот выработавшийся у детей стереотип надо использовать...

Занятие проводится как часть занятия, в отдельных случаях как целое занятие. Воспитатель подбирает игрушки, предметы, картинки, в названии которых отрабатываемый звук употребляется в сочетании с различными звуками и в разных частях слова. При подборе материала следует учитывать, что закрепляемый звук должен встречаться как можно чаще, а тех звуков, которые дети плохо произносят, должно быть как можно меньше. Этот вид работы требует быстрой смены положений органов артикуляционного аппарата, а следовательно, развивает способность быстро и чет ко переключаться с одного движения на другое. Чтобы...

Воспитатель подбирает упражнения, исходя из правильной артикуляции звука. Например, для произнесения звука ф необходимо уметь подтягивать нижнюю губу к верхним зубам и на- правлять воздушную струю в щель, образуемую средней частью нижней губы с верхними зубами. Для выработки умения подтягивать нижнюю губу к верхним зубам можно использовать умение закусывать нижнюю губу верхними зубами, а потом приближать нижнюю губу к верхним зубам (губы при этом в улыбке). Для выработки направленной воздушной струи можно пред- ложить ребенку вытянуть губы вперед и подуть на вертушку, ватку, но так, чтобы не надувались щеки и весь воздух тоненькой струйкой выходил в «окошечко», образованное губами...

В соответствии с этапами формирования звука можно выделить 4 основных вида работы, которые последовательно проводятся один за другим: уточнение движений органов артикуляционного аппарата; уточнение произнесения изолированного звука или вызывание звука по подражанию. Воспитание правильного, четкого произношения звука в словах. Воспитание правильного, четкого произношения звука во фразовой речи. При отработке любого звука не стоит на одном занятии совмещать все четыре вида работы, так как это не даст положительного результата, особенно у тех детей, которые произносят звук неточно. Процесс усвоения...

Детей шести-семи лет, обучают дифференциации звуков. Для этого берут те группы звуков, которые дети наиболее часто смешивают в своей речи. Это свистящие и шипящие (с-ш, 3 - эж, ц — ч, сь — щ), звонкие и глухие (в - ф, з - с, ж - ш, 6 д — т, г — к), сонорные (а — р), твердые и мягкие согласные (т — ть и др.). Работа по дифференциации любой пары звуков проводится поэтапно. На каждом этапе достигаются следующие цели: 1. Умение различать на слух изолированные звуки при их со- поставлении и правильно произносить их. 2. Умение различать и правильно произносить дифференцируемые звуки в словах. 3. Умение различать и правильно употреблять дифференци- руемые звуки во фразовой речи...