Про речь, интеллект и поведение

Отношения с ребенком как аналог банковской системы? Интереснейшее сравнение услышала позавчера от Келси Руппель на последней супервизии курса по коррекции проблемного поведения: оно очень точно помогает понять соотношение требований к ребенку и похвалы\поощрений. Представьте банковскую систему, в которой вклад – это то приятное, что мы даем ребенку: похвала, поддержка, подкрепления, разрешения и т.д. А снятие денег это предъявление требований. И чтобы система функционировала, а банк не разорился, вкладывать надо больше, чем снимать...

Чудесный, очень веселый и общительный мальчик из не менее замечательной семьи был у меня на консультации. 6 лет, ходит в первый класс. Мама переживает, что у него дисграфия и дислексия, т.к. мальчику очень сложно читать и писать. Разговариваем и выясняется: мама азербайджанка, на каникулах ребенок у бабушки с дедушкой, говорит на азербайджанском. Папа – араб, мальчик знает арабский, семья навещает и там бабушку с дедушкой. Дома говорят по-русски. Последние 2 года семья жила в Турции и мальчик ходил...

Видела сегодня очень трогательную Семью. Лучащийся счастьем и светом мальчишка, который из-за особенностей развития пока не может разговаривать и плохо понимает речь. С мамой, папой и бабушкой.  Родители из Таджикистана, переехали несколько лет назад. И очень интеллигентная русская бабушка, разговаривающая на профессиональном медицинском языке.  Тестирование перед началом занятий по АВА- терапии занимает несколько встреч, и за это время мы успели хорошо познакомиться.  Рассказали...

Работать с детьми, это не только бодро, интересно, креативно, но иногда и смешно. Особенно, если один маленький мальчик случайно запомнил плохое слово и абсолютно всех встречных честно предупреждает, что мама ОЧЕНЬ ругается, если его слышит. Естественно, громко повторяя то самое слово. 😆 Экспрессивные и очень энергичные матерные слова дети запоминают крайне быстро (был у меня мальчик с особенностями развития из чрезвычайно интеллигентной семьи, который начал разговаривать именно с них, но это совершенно другая история)...

История из практики о том, как пандемия повлияла на истории, которые рассказывают дети. Я в силу профессии (логопед-дефектолог и поведенческий аналитик) постоянно работаю с детьми и одной из приоритетных задач моей работы чаще всего является развитие речи. От формирования первых реакций до развития навыка связно рассказывать. Одно из частых заданий – это составление рассказа по серии картинок. Навык крайне полезный: тут и умение составить собственно предложение по картинке, и умение соединить предложения...